课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。

教法点睛

审题，初读课文，理清作者写作思路。──精读深思，研究作者写作目的及表达特点。

①抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（侵字）用景用物等表达方式抒情的.特点。②研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点──评价归纳，转换运用

学习目标

1．认识2个生字。读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。

3．指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

教学重点难点

引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

教案

学习提纲

1.审题，桂花雨什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？

2.按小时候念在家乡──中学时在杭州的提示把课文分成二段。小时候主要写了（）、（）、（）、（）那几件事。读中学时主要写了（）、（）二件事。

3.勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。

(1)勾画喜欢桂花香的语句，思考批注，表达了作者()思想感情。

(2)摇桂花的原因和目的各是（）（）；摇桂花的动作有( )；摇桂花的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者()的思想感情。

(3)赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了母亲什么思想感情？

4.全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。

一、审题，初读课文，理清作者写作思路。小时候：1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花──读中学时：5．赏桂花 6．带桂花

二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。

1.研读作者爱桂花香的语句。

抓住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词（侵字）用景用物等表达方式抒情的特点。

2.研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。

摇花乐童年乐

(1)抱摇喊

桂花雨

（怀念童年、思恋家乡）

(2)仿说句子(练习提纲例1例2)

3.研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。

三、回读全文，研讨写法特点

用人事景物表达童年乐、思乡情

练习提纲

(1)背诵摇桂花的段落。

(2)仿写句子

例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这里的()，也比不上()。

例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊！

( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。

四、评价归纳，转换运用

桂花教案篇2

教学要求：

体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

知识要求：

自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能力要求：

想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

重点难点：

理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

教具准备：

常规

教学时间：

一课时

一、导入新课

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

二、初读课文

思考：

1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文

1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

2、学习第一、二自然段

读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

结合自己有过类似的'经历吗？

结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

4、学习第七八自然段

如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

5、带感情读课文

再读课文，理解内容

桂花教案篇3

【学习目标】

1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。

3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

【教学重点】

引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

【教学难点】

体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。

【教学过程】

学案

一、学习提纲

1、审题，桂花雨什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?

2、按现实→小时候→念中学时的顺序把课文分成三段。

3、勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。

⑴ 勾画喜欢桂花的语句，思考批注，表达了作者( )思想感情。

⑵ 摇桂花的原因是( );摇桂花的动作有( );摇桂花的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者( )的'思想感情。

⑶ 赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了作者什么思想感情?

4、全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。

二、练习提纲

1、背诵摇桂花的段落。

2、仿写句子：

例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这里的( )，也比不上( )。

例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊!

( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。

（一）、审题，初读课文，理清作者写作思路

小时候：

1、爱桂花。

2、送桂花。

3、摇桂花。

4、收桂花

读中学时：

1、赏桂花

2、带桂花

（二）、精读深思，研究作者写作目的

1、研读作者爱桂花的语句。

2、研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情：

⑴ 抱摇：

桂花雨

怀念童年、思恋家乡

⑵ 仿说句子：

(练习提纲例1例2)

3、研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情。

三、研讨写法特点

用人事景物表达童年乐、思乡情。

四、评价归

桂花教案篇4

教学目标：

1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。

2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。

3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓的思乡之情。

教学重点：

品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。

教学难点：理解母亲所说的那句话的真切含义。

教学模式（或方法）：情境教学法。

教学准备：多媒体课件。

一、情境导入

金秋十月，丹桂飘香。虽然现在漫步校园，我们已经闻不到那阵阵诱人的桂花香。但是今天我们将继续跟随作家琦君的脚步，一起回到她的童年，与他共同迎接这一场姗姗来迟的（桂花雨）——————齐读课题。

二、精读感悟

师：作者喜欢桂花不仅因为桂花很香，更难忘的是摇桂花时的情景————————板书：摇桂花。

那你们想不想和作者一起摇桂花呢？

师：光想还不行。摇桂花还有讲究呢！

①以香为突破口，学习第二自然段。

师：先听老师读第二自然段，同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。

师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。

师：沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了，来，让我们再次沉浸在桂花香中———生齐。

引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟时就应当……

②紧扣摇花乐，学习第三节。

师：同学们，那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘怀。

师：下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段，其余同学找出一个最能概括作者摇花时感受的字。

师：一个“乐”还不足以体现作者全部的快乐，要细细读文章才能领会这种快乐。

下面请同学自学第三自然段，我给大家一些提示。

1、品读摇花乐

⑴“这下我可乐了……使劲地摇”

师：那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词？为什么？

学生读词

师：听出快乐了吗？何不加上些动作表情去读一读？自己先练练吧。

师：谁愿意展示一下你的朗读成果。

⑵“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身———————好香的雨呀！”

师：同学们这句话写得美吗？如果要把这种美感读出来，你认为要读好哪些词

“纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么？

师：作者也被这样的美景陶醉了，他情不自禁地赞美到————————（引读）

师：这里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。这是为什么？

师：说得太好了，别说作者，甚至连我们大家也会这样喊。

师：这么美的景色不看太可惜了，还是去看看吧

师：看完后，你最想说什么？

来，就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。

2、学习请求摇桂花这部分

师：摇桂花真是趣味无穷，可我获得这次机会还真不容易，必须得到母亲的同意。

出示：“摇桂花对我是件大事……”请第一小组的同学读一读这句话。

师：从这句话中你又体会到了什么？你从哪里看出来的`？

师：谁能读出作者这种急切的心情呢？

评议：

师：那母亲是怎样说的呢？

师：现在我请一位同学做母亲，一位同学做孩子，我读旁白来共同完成这个对话

3、再次感受摇花乐

就这样一天，两天……五天……十天……终于，母亲同意我摇桂花啦，我的高兴劲就甭提了，来，再把这份快乐融入摇桂花中，读——“这下我可乐了……”

师：此情此景父亲也被感染了，于是他诗兴大发，口占一绝———————————————（引读）

a学到这里你对于父亲的这首诗，你还有哪些地方不太懂？

b理解了以后，请你再去读读诗，看看哪些字词让你体会到了父亲的快乐？

师：是啊！连做梦都因桂花而香甜，难怪父亲会这么快乐。

③引读第四自然段

桂花摇落以后又是怎样的情景呢？我们接着往下学，等到桂花摇落以后，—————————（引读）所以作者有了这样的感受——————（引读）

师：从这句话当中体会到了什么？

三、体会情感

①学习第五自然段，体会情感

师：说得太好了。桂花给人们留下了多少美好的回忆。后来作者移居他乡，生活一年比一年好，每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说—————————————————（女声引读）

师：学到现在，你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗？

师：那他留恋的是什么？（板书：思乡情）

所以以后每次我从外地回来，不管带什么，母亲总会这样说——————————

（多媒体演示）1外地的水再甜，（）。

2、外地的橘子再红，（）。

3、外地的人再亲，（）。

4、外地的环境再舒适，（）。

师：同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。

②学习第六自然段，升华情感

师：月是故乡明，花是故乡香。母亲难忘，我更难忘所以每到这时，我总会—————（引）

③、回归课题

师：同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如今我远离故乡，它带给我的是对故乡的思念——再读课题。

四、拓展延伸

①背诵古诗

师：其实古今中外还有很多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗？

②课后作业

学习文中的表达，写写自己童年的往事。

打开记忆的宝库，搜寻思乡的古诗。

桂花教案篇5

教学目标：

1.知识与技能

(1)认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、

香飘十里”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能

力。

2.过程与方法

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感

情是怎样表达出来的。

3.情感态度与价值观

通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。

教学重点：

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学难点：

体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

课时安排：一课时

一、谈话引入。

1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更

是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

板书课题。

2.简介作者：琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕

业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作

了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文

集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》

?桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他

年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》

等。

3.介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。

叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞

花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原

产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。

是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

二、检查预习

1.交流课前收集的有关桂花的名句。

因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。

你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下

雨。

2.抽名读课文，解决生字、新词。

3.默读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。)

三、自读自悟细读悟情。

1.自读自悟(出示思考题)。

(1)默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词

(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。

2.细读悟情(讨论交流)。

重点理解句子：

(1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的`香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

重点理解摇花时的乐趣：

(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(3)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

四、品读体会。

1.八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情?

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

五、拓展延伸。

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

板书设计：

7-、桂花雨

桂花飘香十里

摇花真像下雨

爱花赏花拾花

仿佛回到故里

教学反思：

桂花教案篇6

学习目标：

知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

思想：体会作者喜欢桂花、摇桂花的`乐趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点难点：

1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.想像课文描写的情景。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》

二、初读课文，感知内容

（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：

1、课题“桂花雨”是什么意思？

2、课文主要讲了什么事？

3、画出不理解的词语和问题。

三、学习课文，理解课文

1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？

2、学习第一、二自然段

议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？

3、学习三至六自然段

想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

说一说，自己有过类似的经历吗？

4、学习第七八自然段

自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？

四、总结全文，回归整体

师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

五、作业

有感情地朗读课文！

桂花教案篇7

苏教版四年级语文《桂花雨》原文

中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

桂花摇浇以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

苏教版四年级语文《桂花雨》教案

教学目标：

1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

2.齐读课题。

3.教师：读了课题，你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花?

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

(3)指导感情朗读。

3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的.思想感情。

四、课堂总结

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、板书设计：

11桂花雨

我喜欢的是桂花

摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡

比不上家乡的桂花

第二课时

一、回顾课文内容

二、朗读课文，体会情感。采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

三、拓展延伸:回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。

小组交流

三、指导学习生字。

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、议描红体会后，完成习字册。

苏教版四年级语文《桂花雨》教学反思

?桂花雨》这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。因此在设计本课时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。

在教学中，“摇桂花”这部分我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题：你的生活中有哪些快乐的事情?学生发言热烈，觉得很开心。这时学生融入课堂中间，有的还结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。

桂花教案篇8

教学目标：

1、认读本课的生字，能正确读记词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重、难点及解决办法：

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。

教学方法：自主-合作-探究的学习方法

教学手段：多媒体辅助教学

教学过程

一、读题设疑，导入课题

师：同学们，老师有个问题想问问大家，你们都认识什么花，谁能给我们介绍一下啊？

生：玫瑰，长得漂亮，可以做送人；槐花，可以做馍馍；油菜花、菊花……（同学们各抒己见）

师：哇，大家知道这么多花，还知道它们能干什么，让老师涨见识啦，那同学们今天我们再认识一种花-桂花（打开多媒体，展示桂花的图片和简介）

1、介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

（利用多媒体，让孩子们更直观的观察事物，更能吸引他们的兴趣并加深记忆）

2、引出今天的课题《桂花雨》板书课题，并设疑为什么叫桂花“雨”？桂花时如何下雨的？

二、初读课文感知内容

1、听录音，认读本课的生字，正确读记词语。（打开多媒体，播放视频）

2、自主读文，边读边在书中作批注，写出自己的.阅读感受。

3、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。

4、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。

(学生汇报哪些内容，教师相应给以点评，增强其自信心)

三、细读课文，探究解疑

再读课文，想象情景，谈谈感受，重点交流以下问题：

（小组交流、总结，自主展示，其他小组质疑补充，将课堂形成一场小小辩论会，教师及时总结并相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。）

1、作者为什么喜欢桂花？画出描写桂花香的句子？