从儿童拿起笔的那一天起，他们就一直在表现着心中的人物和故事，但水墨人物画是学生感兴趣而又难以自由表现的一个课题，教学时教师必须给予学生充分感受的机会，引导学生利用一些身边的图象资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的研究。教材中的欣赏图例已经给了一些表现方法上的启示，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，教师可以根据自己对教学目标的设定，再补充一些更适合的作品图例进行教学，关键是要引导学生把握艺术特点和感受。教学时要设定好问题和探究的.任务，开展广泛的交流。对于表现技法，教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、设色、点写等，然后启发学生大胆探究更好的表现方法，画出墨色的变化与画面的整体关系。

2.重点、难点。

重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握；

难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

三、教学准备

（学生）中国画的工具，收集一些人物图片资料。

（教师）学生用的纸、范画、教学课件、教学演示的工具与材料。

四、教学过程

第一课时

1.引入学习，揭示课题。

(1)出示两幅作品：一幅油画人像作品、一幅水墨人像作品。

(2)引导学生观察与感受：你知道它们是什么画吗？分别是用什么方法来表现的？给了你怎样不同的感受？

(3)进行交流，教师小结，提出学习的要求与课题——《水墨人物画》。

2.了解知识，欣赏感受水墨人物画的艺术特点。

(1)欣赏古代中国画梁楷的〈泼墨仙人图〉，介绍作品历史和作者简介并交流感受

3.表现方法与步骤的研究

(1)出示范画，引导学生分析与思考范画中人物的造型有何不同

(2)交流探讨几个问题：画的时候要注意什么？挑一副喜欢的说一说人物的特征、神态等，可以通过哪些方法表现人物的个性特点？

(3)教师分析范画中笔法和墨色变化的运用

(4)教师边示范一个人像边讲解基本的表现技法和步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、五官步骤等

(5)请学生概括与总结表现的基本步骤，教师肯定与补充

(6)欣赏学生作品，激发创作欲望

4.布置作业，鼓励创作

(1)画一个有个性的人像，画出他们的神态

(2)二人合作完成一张作品

(3)给自己的画取一个题目，比如〈我的老师们〉、〈全家福〉、〈一起合个影〉、〈最喜欢的明星〉等

5.学生创作，教师巡回辅导

在构图上进行指导，对没有用到水的学生进行提示，鼓励学生创作，及时对画的大胆的能表现水墨浓淡变化的同学进行表扬

6.课堂小结，作品展示与评价

(1)教师组织部分学生展示作品，请同学猜猜画中的人物是谁，并评一评画得怎么样，有什么进一步的建议。

(2)评价可以着重在画面的构思与人物的形象上展开，关注学生表现的自由性与生动性。

(3)布置下节课前工具材料的准备

水墨游戏教案篇2

一、教材分析：

在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。

通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。

二、教学目标：

通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。

尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。

三、教学重难点：

教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。

教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。

四、教学准备：

教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。

学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等

五、教学过程：

第l课时:

a·通过表演，让学生初步感受线条的魅力。

a·学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。

b·教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。

c·学生说一说自己的感受：飘带飞舞起来，带给我们什么样的感觉?

d，讨论，表述。

b·通过尝试，初步感悟水墨的变化。

a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。

b·观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?

c·想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?

d·带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。

(a)浓·谈、干、湿。

(b)粗、细、长、短。

(c)断、连、顿·挫。

(d)……

c·交流活动。

互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的.涂抹像什么。

第2课时:

a·比较和欣赏。

a·将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。

b·欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。

c·了解水墨线条大师的作品和轶事。

b·干尚仑水墨游戏的舌动和创作。

a.可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。

b，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。

c·尝试笔墨游戏。

a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。

b·教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。

d·展示交流。

a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。

b·相互欣赏评价。

e·教师总结。

水墨游戏教案篇3

【活动目标】

1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。

2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。

3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。

【活动准备】

1、课件、作品图片、音乐。

2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。

【活动过程】

一、赏一赏，了解江南水乡的特点。

1、通过对比，感知江南美。

图片上有什么？（高楼、马路）另一幅图有什么？（水、桥、白墙黑瓦）

小结：有弯弯的.小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，景色非常优美，这就是我们的江南水乡。

2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。

二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。

1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。

（1）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。

（2）课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构与方位。

2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。

（1）巩固握笔知识、学习中锋侧锋。

绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。

（2）运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。

3、通过儿歌掌握作画要求。

（1）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。

（2）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。

小结：把这些桥、房子合起来画一画，把它变成一幅美丽的江南水乡画，一幢幢古老的`房子紧挨在一起，高高低低、前前后后、那儿有水，有桥，有鸟，有树，这真变成了一道美丽的风景呢？

三、评一评，体验水墨画作画的快乐。

挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）

四、看一看，萌发热爱之情。

出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园、淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。

水墨游戏教案篇4

教材分析：

本课是属于“造型表现”学习领域。是义务阶段“水墨画教学模块”中造型要求较高的一课，同时也是本册教材“人物造型”单元的最后一课。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于发现人物的典型特征。又要体会用水墨的眼光观察人物，用笔墨的技法表现人物。为此，教材设置了走进博物馆、儿童美术馆、访问艺术家等栏目，使教师和学生能在互动教学活动中同时，体会水墨人物画“以形写神”的独特魅力。继续体验水墨的无穷魅力。

学情情况：

六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。这也是本课的教学难点。

教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、ppt课件、实物投影仪。

学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。

教学目标

知识与技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法。

过程与方法目标：通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。

情感、态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。

教学重难点

教学重点：如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人物形象。

教学难点：如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。

教学过程

一、对比观察揭示课题

（一）观察游戏（笔墨知多少）

1. ppt课件出示：“水墨人物画”局部图片。

2. 提出问题：说一说画面中出现了哪些“笔墨”？

(墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。)

3. 学生讨论：说说表现“笔墨”的不同方法。

4. 教师小结 “笔墨”特点并板书。

（二）揭示课题

1. ppt课件出示：猜一猜这些“笔墨”画的是什么内容？

2. 学生回答，出示图片，揭晓答案。

3. 教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。

4. 揭示课题，并板书。

设计意图：本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本“笔墨”。

二、欣赏环节

（一）欣赏游戏（水墨人物连连看）

1. ppt课件出示：各类水墨人物画。

2. 学生对比欣赏，找笔墨，完成游戏。

（）头发是干擦。

（）头发是湿染。

（）五官是勾线。

（）五官是墨块或墨点。

（）服饰是一遍画成的墨线。

（）服饰是粗笔大墨块画成。

哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？

哪些是没骨法技法的水墨人物画？

哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的`水墨人物画？

注意：教师师生互动过程中，注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。

（二）走进博物馆（趣味发现）

1. ppt课件出示：图1及图2

图1 古代壁画中的人物画图2武侠影片中的人物造型

2. 学生观察，发现共同点，教师小结。

（三）访问艺术家——梁楷（笔墨大不同）

图1泼墨仙人图图2太白行吟图

三、示范环节

（一）小练笔

1. ppt课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）

2. ppt课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？

3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。

注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。

4. 教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗？

注意：教师根据练笔反馈生成的问题。适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。有其他的笔墨效果，也可以一一展示。以加深笔墨的体会，为后续学习服务。

（二）教师示范

1. ppt课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。

2. 教师提问：（1）哪幅照片最吸引你？

（2）希望老师示范哪个部分？

3. 教师示范：局部的表现技法。（如：脸部刻画、染色小窍门等）

注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。

4. 教师出示：完整示范作品，学生观察。

5. ppt课件出示：水墨人物画基本过程：勾线、落墨、染色。

注意：教师说明勾线、落墨、染色三步是常规过程，但有时也不必苛求三个过程，可引导学生回忆欣赏时的干擦、没骨作品等。

设计意图：本环节可以选择教师本人，或者班级学生的照片，这样可以激发学生的学习积极性。同时引导学生观察人物外貌、个性等，即所谓的“意在笔先”。教师的示范，重点在于指导学生，帮助解决教学难点。

四、作业环节

（一）ppt课件出示：梯度作业菜单（作业内容）和作业要求

作业菜单：

1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）

2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）

3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）

4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）

注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品。

作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨

（二）学生作业，教师巡视。并针对生成性问题，有针对性指导。

五、展评总结

（一）展示评价

1. 学生将作品贴上展示区域，并利用余下时间继续创作，或相互欣赏。

注意：设置不同的展示区域，分别展示头像、半身像、全身像水墨作品，鼓励学生大胆展示，展示时，注意宣纸完整性。

2. 参观同学作品时对作品投票（支持票和反对票）。

注意：欣赏评价时，学生可以在展品区域欣赏，并对满意及不满意作品，分别投票。（充分利用红绿便利贴。对作品及时投票）。效果一目了然。

3. 师生互评

关键词：布局、笔墨、情趣。

评价议题：

（1）评一评你支持的作品。

（2）评一评你反对的作品。

（3）评一评自己的作品。

（4）你有反对意见吗？

注意：学生评价时，教师提醒学生针对关键词评价。

（二）总结

教师总结：今天，我们用水墨的眼光加上合适的笔墨，大胆表现出了生动有趣的水墨人物画。更重要的是，我们一起收获了精彩的水墨人物画展。

设计意图：通过总结，进一步鼓励学生爱上水墨画的无穷魅力，也增强了学生自主学习的积极性。

板书设计

水墨人物画

笔墨：1. 墨点、墨线、墨块

2. 干、湿、焦、浓、淡

观察：水墨的眼光

过程（常规）：勾线、落墨、染色

注意：布局、笔墨、情趣

作业要求

本课教学设置两次作业环节：

一、小练笔（结合人物外貌特征，进行笔墨练习，复习笔墨知识）

1. ppt课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）

2. ppt课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？

3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。

注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。

二、设置梯度作业菜单（作业内容）

作业菜单：

1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）

2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）

3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）

4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）

作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨。

教学建议

在《水墨人物画》这一课的教学中，由于教材是水墨画人物，对学生来说比较难，首先教学重点放在观察方法上，如何让引导学生运用水墨的眼光观察表现人物。其次是，如何利用有效的示范方法帮助学生探究适合的表现方法。

1. 首先利用一些身边的图像资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的研究。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。

2. 在本课教学中，示范环节十分重要，将发挥着不可替代的作用。因此，结合欣赏观察，可采用一种让学生主动思考、参与的示范，这时教师只起到执笔代画的用途，表现的水墨人物用什么方法、墨色、干湿浓淡等有学生提出建议。通过这种示范方式，学生在作业环节中，他们有了自己的笔墨，自己的见解。而教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、设色、点写等，学生就能十分有信心。敢于大胆探究，通过观察，寻找独特的表现方法，画出生动有趣的水墨人物。

水墨游戏教案篇5

活动目标：

1、能大胆尝试调配墨色的浓淡层次，了解水与墨的相互关系。

2、在体验、探索、欣赏中感受中国画的独特美感。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、两幅幼儿水墨画作品;大师的水墨画作品一幅;

2、水墨画常规用具(毛笔、墨汁、抹布、洗笔桶、宣纸等);

3、一次性水杯若干。

活动过程：