高二分班后，他来到了群英荟萃的十九班。比较陌生的环境、更加严格的纪律、更为激烈的竞争，导致他一下适应不了，受我们的影响，他对自己的要求也有所下降，导致成绩下滑，却没有引起我们足够的重视。而他前后几个月学习、生活、情绪上的巨大反差，更让我们接受不了，不知道孩子怎么一下子变化这么大，我们心里的担心、焦躁反映在我们对他的言谈举止上不再是慈祥和蔼，而是责备、批评更多于关心、理解。他强烈的逆反心理，使我们双方根本没办法心平气和地谈话与沟通，那段时间，他的成绩一退再退，人也变得沉闷，而我们是看在眼里，急在心里。

所幸，通过与同事的交流、吸取网络上的经验，我们逐渐意识到了自己沟通方面的错误，开始改变与孩子的沟通方式，多鼓励，少批评。通过与孩子的几次和风细雨式的谈心，我们与孩子逐渐互相理解，我们也了解了孩子的心情和想法，他也渐渐变得活泼，与我们的交流也多了起来，回家后能和我们说学校与班级的事情，也能与我们谈学习的事情。对于处于青春期的孩子，鼓励远胜过批评。

高三疫情在家期间，孩子待在自己的屋里学习，经常一学就是半天，中间不休息。我们知道，学习要劳逸结合，才会有好的效果，所以我有时也喊他出来休息。但他要么不出来，要么出来待不了几分钟就又回去学习了。看他学习劲头那么大，对于休息，我也没有过分要求。然而，几个月后的开学测验，成绩却大大下降。这是我们没有料到的。本以为孩子在家认真学习，也没多玩，开学测验会比以前有更好的成绩。万万没想到，成绩却不升反降。我反思，孩子长时间学习不休息，学习兴致必然大大下降；而且长期在家不活动，体质下降，精神也不会振作，学习效率就不会高。只是消磨了时间，学习效果自然就不会好。开学初的一段时间里，因为疫情不上体育课，我就让孩子每天下午放学后跑跑步，以增强体质，振奋精神；并且叮嘱孩子要劳逸结合，注意休息。在以后的测试中，孩子的成绩终于有了提高。

回顾孩子的高中三年，我们和孩子一起成长，相互之间减少了摩擦，增加了理解。我们希望孩子健康幸福快乐地成长，朝着他心目中的理想奋进。

加油，孩子！

做好规划的作文篇2

时光荏苒，转眼间孩子已经高中毕业，迈过了18岁的门槛，渐隐青稚和羞涩。孩子能取得这样的高考成绩，全家都为之高兴。这样的结果，离不开孩子的刻苦努力，离不开老师们的谆谆教导，也离不开父母努力完善的家庭教育。

自从孩子上了初中，家里的电视机就停机了，为了让孩子能够静心学习，我们尽可能削减日常娱乐活动，减小对她的干扰，让她一心一意专注于学习，陪着她一起读书读报，营造更好的家庭氛围。上了高中之后，只在中午午饭期间陪孩子一起看看新闻，拓宽眼界，也有时根据孩子的兴趣看一些纪录片，暂时缓解在学校的紧张状态，劳逸结合。

上了高中之后孩子没有像初中那样爱分享学校里的事情了，情绪好的时候会滔滔不绝的说一些，情绪不好的时候就沉默寡言。虽然有时候跟不上孩子们的新鲜潮流，但我们努力地做好一个树洞的角色，充当一个乐于聆听的朋友，不过多地过问孩子不想倾诉的，给她自我思考问题、自己想办法解决问题的空间。

受疫情影响，学校停课期间孩子们在家上网课，自主学习成了主要学习环节。由于孩子的自控力不是很强，在家里的学习状态一直不好，接连几次网考成绩节节退步。当时家里氛围明显的压抑，每个人的情绪都很低迷，孩子也把自己的内心紧紧包裹起来不愿意交流。后来经过我们全家人多次理性沟通，把问题逐个解决，每个人都卸下了自己的心理负担。终于在复工复学的春天，一切都渐渐重新步入正轨。

在我看来，做孩子的益友，最重要的是学会聆听，不过度关心过度紧张，给孩子自己消化处理问题的空间和时间，也给她足够的信任和鼓励，他们都有能力度过成长道路上一个又一个难关，迎来人生的蜕变。

做好规划的作文篇3

孩子爱看书，杨红樱老师的作品是他的最爱，童话书籍也看了不少，但我发现他看书没有明确目标，都是随兴趣所致，并且通过和他交流，感受到这样阅读效果并不理想，于是和他交流后，决定采取亲子共读的方式，提高孩子读书的有效性。

从去年九月份开始进行亲子共读活动，每天晚上用四十分钟时间和孩子同读一本书，《钢铁是怎样炼成的》是我们共读的第一本，用了将近两个月的时间读完，在共读的同时，我们相互交流、探讨，有时争得面红耳赤，此时我们不像是父子，倒像是朋友，是同学。通过共读此书，孩子感受到了当遇到失败时，要以保尔为榜样，分析原因，鼓起勇气，重新开始;当遇到成功时，要以保尔为榜样，严肃认真，谦虚谨慎，继续努力。在共读的同时，注重教给孩子科学有效的读书方法，让孩子养成“不动笔墨不看书”的习惯。从去年9月份至今，我和孩子共读了《鲁宾逊漂流记》、《三国演义》、《格列佛游记》、《名人传》五本书。

通过这段时间的共读我有如下体会：首先要找到孩子阅读的兴趣点，并以此为基点，逐步培养孩子的阅读兴趣。其次对孩子提出的问题，家长不要急于回答，要引导孩子进行思考，让孩子自己和文本对话，和作者的思想碰撞，这样才能提高孩子的阅读素养。再次，在亲子共读时，家长一定要放下姿态，把自己当做孩子的朋友，孩子阅读的伴侣，在地位完全平等的情况下进行双向阅读交流。最后，我们做家长的一定要为孩子营造良好的读书氛围，让孩子在书香的浸染下尽享阅读的乐趣。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，亲子共度在拓宽孩子阅读视野，滋养孩子心田的同时，也提升了我们家长的素质，为了孩子，也为了我们自己，为了我们书香社会的建立，让我们都尽快行动起来吧。

做好规划的作文篇4

孩子让我认真思考。我们要求孩子这样那样，按照我们理想的模板不断修理孩子，甚至逼着孩子去做不愿意做的事情。因为孩子仰仗我们吃饭，所以孩子几乎没有选择的余地，稍稍不合我们的心思，我们就会骂孩子："你怎么这么不争气?你看谁谁家的孩子英语学得多么多么好，看看你，笨死了。"假如孩子可以选择，那么是不是也可以这样说："你看看谁谁的家长，多有魅力、多么能干。""我也要你像谁谁的爸爸一样是个博士，要你像谁谁的妈妈一样是个总经理。"

孩子固然需要引导，但不可太过功利，尊重孩子的个性，顺其自然而不是拔苗助长。哪个孩子生来不像天使?哪个孩子生下来不是好苗?橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。不要总是责怪孩子，首先看看我们自己是"淮南"还是"淮北"。

我们为孩子提供衣食，孩子给我们带来快乐;我们付出了辛苦，孩子丰富了我们的人生。尊重孩子，就像孩子没有选择比我们更好的父母一样;接受孩子，和孩子一起努力、一起成长，而不是自己原地不动，却一味地去苛求责备孩子。

很多时候，孩子需要的并不是多么昂贵的玩具、多么漂亮的衣服，他们需要的只是家长能够抽空陪伴他们，并且能够平等地和他们说说话，耐心而不训斥地听他们讲述他们自己看到的世界。教育孩子需要的是爱心，教育的技巧是必需的，但所有的技巧都要以发自内心的爱为基础。

我最喜欢的一句话是：家庭教育就是父母和子女共同成长。我惊喜地发现：和孩子一起成长的路上，原来还可以这样快乐，这样幸福，这样生动有趣。

更让我欣慰的是儿子从上学至今，一直品学兼优，年年都被评为学习标兵或三好学生，受到了任课老师的一致好评。更重要的是，儿子养成了良好的学习习惯，上学至今，我从未陪读过……

在忙碌的日子里，在繁杂的公务中，我忙中偷闲倚窗望，关于孩子的那些童言稚语、天真趣事，总会温柔地浮现。

做好规划的作文篇5

孩子刚满15岁，才经历了中考，回顾和孩子在一起的这些时光，感觉到自己也在一步步地成长着。

孩子是个男孩。和女孩子不同，有着极强的主见。人说三岁看大。记得那时孩子才三岁左右，我想给他买个帽子，在街道走着，遇到摊贩。帽子挑好了，价钱也谈拢了，可就是让他试时发生了问题，他死活不试，还在口里念叨着，我有哩，家里还有两个呢。卖帽子的很惊奇，说没见过这样的小孩，别人都是哭着闹着缠着让大人买，你的小孩却不让人给他买，真少见，他哭闹着时正好是下班时间，人们纷纷围观窘的我恨不得找个地缝钻下去。小学毕业上初中选择学校，就曾和我们发生争执，最后只好以他为主。在初三时，孩子的班级不好，影响学业。为了孩子，我们决定给他调班，去班风和师资都不错的八班，一切都妥了，可就是他不去，说我们是走后门，他做为班长走不出教室的门。并说他一定好好学，结果中考成绩很不理想，他自己也很懊恼。

相对其他孩子来说，儿子有些胆小，这样他在学校将老师的话奉若神明。上课时他能将精力集中起来，做到全神贯注。下课则比较急躁。家庭作业往往半小时就搞定了，但字迹很潦草。有次寒假他一直贪玩，直到报名前一天才急了，开学报名那天早上可能有5：30左右，我们还沉浸在梦乡里，忽然听到有人叫我，原来是8岁的孩子站在床边要给我们背数学概念和公式，当时那个又气又恨，我拿着书眼睛花的看不清字。而他则是边哭边背完的.。

孩子大点了，有段时间在青春期，逆反心理相当严重。在初三最后一学期，表现特别明显。三天一小吵，五天一大吵。常常惹得我们很生气，有时将他爸爸气的暴跳如雷，发誓说他不管了，让孩子自生自灭吧。但一觉醒来，想想孩子是自己的，气就消了，于是乎，该干吗干吗，叫起床，做早餐仍不耽误。偶尔我在他的作文里看到，他也在进行着深深的反思。感觉到我们的辛苦，感受到巨大的压力，他也很痛苦。这又让我们很感动，但同时内疚着自己的行为。家长和孩子就这样磨合着。

其实仔细想想，孩子也挺不易的，一步步慢慢成长着。学习不让操心，着装很朴素，吃饭不挑食，爱好也健康，很好管理。每天放学，不管父母谁不在，都要一一过问，言语中透着关心。也常常让我们晚上不要等他，困了早点休息。你病了，他将水递到你的手中，重活你只要叫他，从来不怜惜一身的牛劲，这时我就会感慨：饭没白吃;儿没白养呀。就会念着孩子的好。

做为家长，我们必须给孩子做出榜样。我们有许多缺点，在很多方面考虑不周，孩子会以自己独特的方式向你提出，那就是将他认为不对通过作文写出来。我们成为他作文中活生生的素材。有以爸爸粗心烧坏水壶为原型的《粗心的爸爸》，还有劝告我们健康娱乐的《妈妈，我想对你说》。让我们读后脸红不已，更加注意自己的言行举止。

在教育孩子的过程中，我们也学了不少东西。在孩子上小学的时候，为了那看似简单对我们却深奥无比的拼音，我们跟着复读机学，拿出《新华字典》查笔划。孩子是聪明的，往往比我们学的快，他就充当我们的老师，让我们坐在挂图前给我们教。这样我分清了前鼻音、后鼻音;分清了韵母和整体认读音节。在他学数学时，我们为增加他的口算能力，和他玩扑克，专打二十四点，这是一种智力游戏，四张牌，不管用加减乘除什么方法，你要算出答案是二十四。开始孩子经常输，最后是我们甘拜下风。他的数学成绩一直在班里名列前茅。我们则温故而知新，知识的广度和深度都在增加。在初二以后，渐渐地理科方面我们有些吃力，偶尔翻翻课本，有些知识还需要孩子请教。交流的重点放在了文科方面，父子俩有着共同的爱好，他们下棋针锋相对，打扑克互不相让，谈历史品政治。看着父子俩唇枪舌剑的，一个喜欢刘邦，一个喜欢项羽，为着偶像各不相让，我的心里充满了喜悦。

就这样，孩子做为孩子成长着，我们做为家长也和孩子一同成长着，共同耕耘，共同收获。

做好规划的作文篇6

斗志是一种积极的情绪，也是一种有待开发的潜能，一旦引爆，就表现为强劲的力量。邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上，在本来预计整个20分钟的演讲过程中，他只讲了一句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是:“永不放弃……决不……决不……决不!”当时台下的学生们都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了，在二战最惨烈的时候，如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌，大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话，应该引起我们教育工作者的思考。这就要求我们教育工作者要适时、适量的引爆学生的学习斗志。一位学生找到语文教师，说:“老师，你的课上我一点儿语文学习斗志都没有，怎么办?”这位语文老师的做法值得仿效，每每上课之前都让学生进行课前呼号，内容大致是:“做学的主人，做读的卓越者，我最踏实，我一定成功。”他将一个学生的心理转变放到集体中，让他在集体的热情中找到自己的积极情绪。这位教师说:“学生每每呼号时，群情激奋，斗志昂扬。我常常想，学生课课处在一种‘我一定成功’的渴望中，怎么能学不好呢?”

一位学生期中考试考了班里倒数第一，班主任找他谈话，要求他写出三句最能感动自己的话，这位同学写出了这样三句:“我不是懒汉，我不是孬种，我要成功!”每天早上对着卧室墙壁大声呐喊。他说:“每当我呐喊时，我就想到了自己倒数第一时的痛苦，我就会热血沸腾，全身有用不完的劲!”在这种情绪状态下，他的潜能爆发出来了，期末成绩上升到班里前十名。家长在大年三十打电话给孩子的班主任，他说:“我很好感激你，你给了我孩子的斗志，也给了我的斗志!你知道么，当孩子对着墙壁呐喊的时候，连我全身都有用不完的干劲!”所以，处于亚学习状态的高中学生，不妨写几句激动人心的话，每天厉声朗读，把将自己带进良好的学习情境中。

做好规划的作文篇7

记得老师告诉我们要认识自己，“认识自己”，仅仅四个字，实践起来是何等的艰难，古往今来那么多仁人志士为了能认识自己，不断实践，不断创新，可又有几个能在生命即将终了之时，拍拍胸膛，告诉自己，我终于认清了自己!

但经过一年的思考，终归是比一年前要对自己有更深一些的了解。

首先，我的性格属于双层的，有时候活泼开朗，有时候又很安静内敛，但是这两种性格的转换总是不适时宜的出现，由此我觉得应该加强自我对自身性格的控制，是这两种性格出现的恰到好处，这就需要从小事做起，例在竞选和社交的方面就要当仁不让，要活泼一些;在读书，听课的时候就应该控制自己要安静下来。我觉得自身有一些成功需要的必备品质，如强烈的竞争意识，不达目的不罢休的坚持，不到黄河心不死的决心等。这些都是需要在今后的道路上保持和增强的。

其次，我的兴趣很广泛。我非常喜欢读书，但迫于学习压力，涉猎面很狭窄，基本上只看教材，所以今后我需要多看一些经济、管理、文学、保险方面的书籍，以扩充自己的涉猎面;会很多种球类运动，虽然不是专业水平，但是作为娱乐还是很受用的，因此可以通过这些运动多认识一些朋友，以扩大自己的交友范围;小时候学过很多种乐器，还有书法、绘画等。

最后，我想对我三年后想拥有的能力做一个期望，因为我认为我现在的水平并不能够达到我未来想从事的职业的标准，但是通过三年的努力，我一定能实现目标。三年后，我应该精通经济类方面的专业英语，有一口流利的口语，专业的数学、经济、保险精算、计算机等方面的技能，有一定的社交能力和管理能力。

做好规划的作文篇8

俗话说得好：“生养易，教养难。”孩子的抚育过程，是父母自身成长历程的一种折射。

去年大火的连续剧《都挺好》中，苏明玉的一句反问，让人百味杂陈：“我让你生我了吗？生了我却不好好养我，为什么？”人生远比影视剧更残酷。进入高中的孩子早已过了“不写作业母慈子孝、一写作业鸡飞狗跳”这些令人心碎又莞尔的桥段，但却迎来了“青春无处安放，躁动无处释放”的叛逆时期。

青春期的孩子有着强烈的逆反心理，再加之学业上的巨大压力，很容易对家长产生抵触，甚至蛮不讲理。但我深知，孩子为了能够保持学习成绩稳定向前，班级工作协调有序，课余生活丰富多彩，每日练琴保质保量等事情已经压力山大，所以即使面对孩子有时的不可理喻，我也应做个理智、有智慧的家长，冷静处理问题。

高一时虽然有九门课程需要学习，课余活动、各类竞选也数不胜数，但她似乎还是那个天真无邪的孩子，并无多少压力，家庭氛围和谐融洽。进入高二选科分班后，课程难度加大，再加上孩子想走高水平艺术团，每天回家都需练琴。即便如此，因为成绩较为稳定，她的叛逆似乎仍未爆发。直至高三来临，孩子露出了暴躁易怒的苗头，有时可能因为一点小事而僵持不下，甚至拒绝沟通。一开始面对这样的情况，我不知该如何是好，后来明白“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”，对于家庭成员的成长来说也是如此。“父母的教育”固然重要，但“教育父母”也不容忽视。我们不能一味地要求孩子做到什么程度，也应看到自身的问题，学会倾听孩子的心声、尊重孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，成为孩子坚强的后盾，让孩子的高考之战无后顾之忧。

其实，父母与孩子在成长的过程中是互动的关系，孩子的成长会促进父母的成长，父母的成长会让孩子更好的发展。

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