为教学研讨和交流提供具体载体，是教案在教研活动中的作用，，教案中明确的时间安排能够帮助教师更好地控制课堂节奏，保持学习的连贯性，下面是58心得网小编为您分享的太阳教案最新8篇，感谢您的参阅。
太阳教案篇1
一．（课件出示）猜谜语，导入新课。
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。
3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么知识？
4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）
二、学生自读课文，认识生字
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）
（2）比一比，记一记。（发现了什么？）
热——熟 孩——该 检——脸 常——尝 伙——伴
（3）加一加，记一记。
扌+土+土=
禾+子=
冫+东=
（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街）
４、游戏：摘苹果游戏，拍手读。
三、读中感悟，放飞心灵
师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。
师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）
师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？
（生轮读课文）
四、汇报交流，感悟课文
1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。
2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
五、朗读课文，感悟内容
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？
当堂检测
丰收的 阳光 红红的 果园
温暖的 水果 紫色的 柿子
香甜的 田野 金黄的 葡萄
金色的 季节 美丽的 落叶
过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
六、朗读感悟，理解课文
1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
（一）感悟绿色的太阳
师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）（板书：夏天 清凉）
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？指名读。
（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）
生：（指名学生读）
师：这两句话有什么不同？
生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。
师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？
生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。
师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？
生：（指名几个学生读）
师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！
自己练习读读、师范读。
再指名读，生点评，全班读。
（二）感悟金色的太阳
师：你喜欢什么样的太阳？为什么？（板书：秋天 香甜）
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片）
假如你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢？
师：落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
生：快乐，高兴。
师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
七、指导书写
出示“圆”“因”“光”，指导书写。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
a.口头组词，理解字义。
b.指导观察字形及其在田字格中的位置。
2、指导书写。师范写，生描红，书写。
3、重点指导“光”的笔顺。
4、展示，评议。
?四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：
一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像
教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
太阳教案篇2
第 一 课 时
创设情境，鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”
2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
板书：
太阳的特点
和人类关系密切
阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“ ”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组一同完成以下表格。（投影打出）
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里 走：三千五百年 飞机：二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：六千摄氏度 中心温度：是表面温度的三千倍
3.利用投影交流、评点，并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
太阳教案篇3
【教材简析】
?四个太阳》是义务课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文，认字。
【教学难点】
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】
自主学习、合作学习。
【课前准备】
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，示题质疑
1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文，自主生字
1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词，检查生字读音：
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读，打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音，随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。
三、再读课文，了解大意
1、自读课文，我画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。
3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
4、抽读，检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。
2、出示圆、因、为、脸。指导书写：
⑴ 口头组词，理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导为的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字卡片，复习生字。
2、大转盘。(课件演示生字)
3、摘苹果游戏。(读词语)
二、整体感知，初步感受
1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)
2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。
3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。
三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)
1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)
我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。(老师随机板书：清凉)
2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。
3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。
4、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?
思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。
5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：
⑴ 第二段：
重点指导朗读背诵句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。
(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书：香甜
⑵ 第三段：
抓住冻僵让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖
⑶ 第四段：
① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)
② 为什么画个多彩的太阳呢?
联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩
思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的.自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。
⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)
① 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。
② 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。
③ 冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。
④ 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。
⑤ 太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。
思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。
⑸ 学生画画。(课件播放音乐──种太阳)
⑹ 展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵课文，升华理解
1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
3、借助画面背诵全文。
思路：升华理解，促进学生的语言积累。
五、识写训练，巩固提高
重点指导：阳、光。
六、课堂总结，拓展思维
同学们，太阳是地球上万物的生命之源，我们的生活与太阳息息相关。我们只有了解太阳，才能很好地利用太阳，开发太阳，让太阳为我们造福。我们多么希望小哥哥愿望早日变成现实，到那时，就不会有寒冷冬天和炎热的夏天了。你了解太阳吗?把你知道的向大家说一说。
【板书设计】
18、四个太阳
夏天 绿绿的太阳(图) 清凉
秋天 金黄的太阳(图) 香甜
冬天 红红的太阳(图) 温暖
春天 多彩的太阳(图) 多彩
太阳教案篇4
教学目标：
1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征， 萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
教学准备：
多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、
黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。
教学过程：
（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
（二） 幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的'？引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），
你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
（三） 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
（四） 幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。
3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感
太阳教案篇5
教材分析
?四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时
学习目标
1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。
课前准备
1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
学习重点
认识这13个生字，书写3个生字。
学习难点
13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。
学习过程
一、歌曲激趣，写字导入
1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。
2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)
3.齐读课题，指导书写阳字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。
(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!
二、整体感知，识记生字
1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡视。
2.识记生字。
①小组合作，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)
②反馈，提醒字音难点。老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的.吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。
③去拼音认读。师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗?(师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。
去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。
4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读
5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。听后交流各自感受。
[设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。]
6.三读课文。
⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。
⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?
生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏)
生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春)
生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写秋)
生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬)
三、指导书写因、园
1.师出示因、园：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里?
生：我发现他们结构相同。
生：他们都有个方框儿。
生：他们里面的字不相同。园字里面是个元，因字里面是个大。
2.强调书写笔顺：先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
四、小结
一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!
太阳教案篇6
活动目标：
1、感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。
2、体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪，学习有表情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片
活动过程：
1、游戏：为太阳公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：从幼儿的好朋友谈起，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找到它们的好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹。”月亮阿姨说：“我喜欢安静。”谁是它们的好朋友呢?小朋友能帮忙找一找吗?
提供桔黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃的'、舒缓轻柔的)的音乐，教师随音乐语言提示：“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。
和幼儿一起观察两组图片，说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁?为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友?(引导幼儿说出太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了;月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了)
2、利用图示学习诗歌
(1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。)
(2)随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小朋友跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。
(3)提问：为什么说白天真热闹?(小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。)
一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了，小朋友能把这首诗歌念出来吗?)
3、根据学习创编诗歌
(1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两副小图片)，小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片，然后根据图示念一念)
(2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片)，排一排，念一念。
(3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。
小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4、游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细，谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最后随太阳出来的音乐到外面玩。)
活动反思：
这首诗歌单纯，内容浅显;节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受,不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，还可从小培养幼儿对文学作品的兴趣。
太阳教案篇7
活动目标：
⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”
⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”
活动准备：
⒈课件
⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片
⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》
活动过程：
㈠理解诗歌第一段内容。
⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?
教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。
⒉太阳出来了，还有谁醒来了?
小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。
⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?
他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。
⒋感受热闹的音乐：随《 欢乐颂》的音乐，师生共舞。
㈡继续看课件，理解第二段内容。
⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?
教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。
⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。
在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。
㈢完整欣赏。
⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。
⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)
⒊看图片师生朗诵诗歌。
㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。
⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的;一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的。
⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》
提问：哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的?
⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。
㈤游戏：白天和黑夜。
游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。
活动延伸：
用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。
附：太阳和月亮
太阳出来了，
小鸟醒来了，
小树醒来了，
小朋友醒来了，
白天真热闹。
月亮出来了，
小草睡着了，
小花睡着了
小朋友睡着了，
黑夜静悄悄。
课后体会：
通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。
太阳教案篇8
一．概述
?四个太阳》是人教版《义务课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析
认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析
学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实
践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源
多媒体网络资源；
课文----《四个太阳》
自制多媒体课件
六、教学过程环节
1、创设情境，趣味揭题
播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字
展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。
3．合作探究，朗读感悟
以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4．浏览网站，扩展阅读
学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5．质疑问难，展示成果
学生可以提出阅读中遇到的.问题，也可以展示阅读收获。
教学过程流程图：
提供网络资源，指导学习
播放动画
学生自由朗读
朗读感悟
留言版
画心中的太阳
写读书感受
屏幕投影
打出描写春夏秋冬的词语
学生自主识字
自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字
师生游戏：
教师组织学生做猜字游戏
生生游戏：
看谁摘的苹果多
开始
播放歌曲
情境导入
学生欣赏课文
借助拼音扩展阅读
提供展示平台
质疑问难交流收获
投影学生作品
结束
七．教学评价
学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：
1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。
2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。
3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。
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