教案中融入的文化元素可以增加课程的趣味性，丰富学生的文化视野，结合学生的接受能力来撰写教案，可以帮助教师更好地调整教学节奏，提升课堂效果，以下是58心得网小编精心为您推荐的行为养成课教案8篇，供大家参考。
行为养成课教案篇1
设计背景
班内幼儿多来自村屯，缺乏基本的礼貌概念。但幼儿喜欢参加活动，又喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的小羊们，因此老师利用幼儿喜欢的动画人物，引导幼儿演一演、说一说开展活动，从而使幼儿感受礼貌带给大家的快乐。
活动目标
1、 培养幼儿良好的礼貌行为，使幼儿了解礼貌方面的知识，并在生活中运用。
2、 通过活动，学习基本的礼貌知识，体验礼貌带来的喜悦。
教学重点、难点
幼儿从活动中自然产生的礼貌情感，并能在生活中运用礼貌行为语言。
活动准备
头饰、礼貌用语词卡、多媒体课件。
活动过程
一 、激趣引入：
音乐《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
师：小朋友们到别人家去玩吗？去过谁家？可是他家关着门，你会怎么办呢？
二、基本部分：
我们看看今天谁来和我们一起活动吧！
1、 播放多媒体课件：太阳暖暖的，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊要去村长家商量种草的事。可是村长家关着门，要想知道村长在不在家，该怎么办呢？
2、 我们看看小羊们是如何做的（继续播放课件）：
（1）、喜羊羊：“嘭嘭嘭”举起拳头使劲把门捶，门会开吗？
谁来学学喜羊羊？（戴上头饰）门没开。
（2）、沸羊羊：让我来，“啪啪啪”使劲把门拍，门会开吗？
谁来学学沸羊羊的做法？（戴上头饰）门依然没开。
（3）、懒羊羊：看我的，“当当当”使劲把门踢，门会开吗？
谁能学学沸羊羊的方法？（戴上头饰）门为什么还没开呢？
师小结：这么长时间羊村长家的门还没开，这可急坏了美羊羊（再次播放课件：美羊羊走上前，抬起手来轻轻敲，一、二、三、门开了。）小朋友请想一想，美羊羊为什么会把门敲开呢？（讲礼貌）
那我们都来像美羊羊一样轻轻的敲门吧！
师：小朋友们喜欢哪只小羊呢？为什么呢？
小结：大家喜欢有礼貌的喜羊羊，那我们是不是也应该做个有礼貌的孩子呢？
3、 学习见面时的礼貌
（1）、师：门开了，羊村长会怎么说？怎么做呢？
（播放课件：羊村长：你们好啊！快请进！都请坐吧！喝点饮料、吃点水果吧！小羊们：谢谢村长！）
（2）、请小朋友分组演一演。（师巡视引导，合理即可，不必千篇一律）
三、活动总结
小朋友与小羊们都学会了做个有礼貌的孩子，那么在日常生活中可要应用呀！今天的活动就到这里吧，我们应该说什么？（再见）
四、课后延伸
找一找身边有哪些有礼貌的事，怎么做的`、怎么说的，找到后说给大家听好吗？
懂礼貌是我们应该教导每一个幼儿的，懂礼貌是幼儿生活中很重要的一部分，主要是为了让幼儿养成一个良好的习惯，为长大以后的讲文明做铺垫。
行为养成课教案篇2
活动准备：
1.背景知识：日常生活的礼貌用语。
2.物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)
活动与指导：
1.导入活动。
(1)出示木偶：“小朋友，你们好!”
教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊?”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语
(2)小木偶要走了：“小朋友，再见。”小朋友们主动和小木偶再见。
教师总结：与人见面要主动问好，分手的.时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。
2.场景游戏：
(1)“铃... ...”来电话了，
教师示范接电话：“喂，您好，... ...再见。”
(2)“铃... ....”来电话了。
教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。
(3)分组游戏：相互打电话
[关注点]幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”
(4)特殊场景：“铛，铛。”另一名大班教师敲门。
a.教师说:"小朋友，你们好。”小朋友：“你好”
b.教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。
c.教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。”
3.做客游戏：
(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。
(2)活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”
[关注点]
a.幼儿会主动运用礼貌用语。
b.是否积极参与交往。
行为养成课教案篇3
活动目标
1、学会借东西时有礼貌、并按时归还。
2、明白向人借东西时须经过同意才可以将物品拿走。
活动准备
儒灵童故事以及动画、游戏物品。
活动过程
一、活动导入
1、听《儒灵童》故事，情境导入。
教师提问：小猫为什么愿意把书借给小兔子？
故事总结：小兔子有礼貌地向小猫借书，为了保护书还包上书皮，并且做到了在规定的时间内归还，是个讲信用的好孩子，小朋友你们能做到吗？
2、"看"动画提问导入：小朋友，在借东西前应该说什么？
3、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：
(1)豆豆拿走宝宝的东西有没有得到宝宝的允许？
(2)得到儒灵童的帮助后，豆豆又是怎么做的？
(3)小朋友向别人借东西时应该怎样做？
4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
教师总结：动画片里的豆豆想骑自行车，没有经过宝宝同意就把小车骑走了，这样做是非常不礼貌的行为。后来，经过儒灵童的帮忙，豆豆向宝宝承认了错误。小朋友，借用别人东西的`时候，要先得到别人的同意，用完后要尽快归还，这样别人才愿意把东西借给你。
二、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。
教师看图总结：当你向他人借物品时一定要礼貌的向对方说"你好，请问你可不可以把xx借给我？"征得对方的同意后，你才可以将物品拿走并且说谢谢。好好保管物品并及时归还，这样小伙伴才愿意把物品借给你。
三、游戏互动
礼貌小天使：幼儿在借物品时学会用礼貌用语。
游戏规则：将幼儿分为两组，其中教师根据本班人数准备好书本数量，一组幼儿有两本书，而另一组幼儿没有书，现在老师说："请小朋友们安静看书"这时没有书的小朋友可以跟有两本书的小朋友借书看，借书时要说礼貌用语，并且说好什么时候归还。
活动延伸
(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。
(2)教师可以在日常生活中教导小朋友们如何借还物品。
行为养成课教案篇4
教学目的
１、让幼儿懂得邻里之间要以礼相待，主动和邻里打招呼。
２、让孩子们学会关注邻里、体谅邻里、关爱邻里。
活动准备
准备各种懂礼貌和不懂礼貌的图片、以及画纸。
过程设计
一、教师问：“小朋友们好。”
幼儿回答：“老师好。”
教师高兴地说："你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时碰到邻居的时候会怎么说呢？到邻居家里玩又要怎么做呢？邻居碰到困难的时候，我们又应该怎么做呢？"（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）
二、出示事先准备好的各种图片，请幼儿分类并说出理由
师：今天老师带来了许多的图片，请小朋友仔细看看，你觉图片上的'小朋友做的对吗？对的话请把这张图片贴在画有五角星的黑板上，如果你决得最做的不好，就贴在打x的黑板上，咦，这"？"又是怎么回事呢？就是你确定不下来是好还是不好就放在这块黑板上。（幼儿自由挑选图片分类）
三、请幼儿说说自己的理由，为什么把这张图片放在这里。
四、请幼儿把自己的如何和邻里想法画在画纸上，并编一个邻里之间的故事。
五、延伸活动：让幼儿与邻班的小朋友进行情景表演。在美工区创编邻里以礼相待的图片。
行为养成课教案篇5
教学目标：
1、会认私、诵等17个生字，会写孙、诵等9个生字。用自己喜欢的方法识字，在阅读中独立认字，渗透声旁教学。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问，进而培养学生善问、会问。
3、能理解课文中的重点词语，如私塾等，积累课文中的词语。
4、学习孙中山小时侯刻苦读书、勤奋学习的精神，联系生活使学生养成不懂就问的良好学习习惯。
教学重点：
1、会认私、诵等17个生字，会写孙、诵等9个生字。
2、培养学生好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学难点：
学习孙中山小时侯刻苦读书、勤奋学习的精神，培养学生养成不懂就问的良好学习习惯。
教学准备：
生字卡、小黑板、有关孙中山的事迹资料。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
板书课题，齐读课题。
看了题目之后，想知道些什么？（是谁不懂就问，他怎样不懂就问，为什么要不懂就问等。）
师小结：这节课我们通过学习来认识一个人物，他是怎样不懂就问的呢？请看课文。
二、初读课文
自读课文，要求：读清语句，读准字音。
找出课文中的生字和难读的词语。
a)说说遇到不b)认识的字可以怎样解决。（不c)会的字可以问问周围的人，d)查字表中的拼音，e)联系上下文猜一猜，f)）
g)小组内相互合作解决。
出示生字（带拼音），先齐读，再开火车读。
把学生不熟悉和不熟悉的字进行分类，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整体感知课文
默读全文，用序号标出全文共有几个自然段。
指名用自己的话说说：课文写了谁的一件什么事？
学生介绍孙中山的事迹。
开火车分段接读课文，师生相互评价。
四、学习课文第一段。
1、默读第一段，想想你有什么不明白的地方。
a)生置疑，b)解疑。
私塾：古时候的学校就叫私塾。
先生：以前的学生称呼老师为先生。
c)出示小黑板，d)读词：孙中山、私塾、背诵、意思
e)想一想：孙中山小时侯是在怎样的学校读书，f)那时侯是怎样上课的？
g)联系我们现在上课的情形，h)谈一谈对私塾上课的看法。
i)齐读第一段。
学写孙、私、诵、思。
a)观察田字格，b)以及字形结构和压线笔。
c)四人小组讨论学习孙、私、诵、思。
d)师范写，e)生书空。
f)生练习书写。
布置作业
朗读课文，思考课后问题。
第二课时
一、复习导入
1、指名读文。
2、抽读生字。
二、学习2-6自然段
1、自由读2-6自然段，2、说说主要讲了什么事。
3、默读2-6段，4、想想你有什么不5、明白的地方。
6、生置疑，7、解疑。
8、出示小黑板：
照例、流利、一段、糊里糊涂、摇头晃脑、吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声、一字不错、既然、养成、良好
9、生齐读词语。
10、生在组内讨论这些词语的.意思，11、并进行汇报。
12、讨论学习例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、雀、拿、厉、既、养、良。
（1）生汇报记字方法，（2）并组词或造句。
（3）读一读比一比：
功工 胆旦 鸦牙 吓下 糊胡
（4）读完这几组字，（5）你发现了什么？（每组字的读音相同（6）或接近，（7）每组字中的第一个字是形声字）。
（8）复（9）习生字。
a、小组长抽卡片，b、小组成员读生字。
c、开火车读生字。
8、有感情地朗读第2-6自然段
9、分角色朗读。
10、谁再来说说你有什么体会？当我们在学习中遇到不懂的问题时，该怎样做？
三、学写刚、鸦、吗、养、良
1、观察田字格，以及字形结构和压线笔，注意观察立刀旁的写法。
2、师范写，生书空。
3、生练习写。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、听写生字。
3、写生字。
第三课时
一、复习导入
1、抽读生字。
,123
2、听写生字。
二、学习第7自然段
齐读第7自然段，深入体会最后一句话：从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成良好的学习习惯。
请学生说说我们该怎样对待我们的学习。
朗读第7自然段。
三、学习语文天地改掉坏习惯
1、生看第七页改掉坏习惯，四人小组讨论：你要改掉哪些坏习惯。
2、生讨论，师巡视。
3、生在全班交流汇报。
4、师小结：同学们都说得很好，我们要养成不懂就问的好习惯，改掉上课时插话等坏习惯，这样才能学到更多知识。
四、练习
扩词
私（ ）（ ）（ ）（ ）思（ ）（ ）（ ）（ ）
养（ ）（ ）（ ）（ ）良（ ）（ ）（ ）（ ）
照样子说一说
认真地背诵 （ ）地背诵 （ ）地背诵
（ ）地听 （ ）地说
口头练习说一说，看谁说得最好，大家来评一评。
五、布置作业
1、预习《字典大楼》。
2、背诵《不懂就问》。
板书设计：
不懂就问
行为养成课教案篇6
一、教学活动背景分析
(一)、学生的情况分析。
在日托班中餐管理中，我发现任教班级大部分学生形成了一些不良的饮食习惯，而这些饮食习惯会给学生的健康带来负面影响。学生不良饮食习惯主要有以下几种：偏食，多数偏食肉，少数偏食蔬菜;喜欢喝碳酸饮料、不爱喝白开水、牛奶;饭后立刻进行剧烈运动;边吃饭边玩，嘴巴做着机械的咀嚼，筷子往嘴里塞着食物;零食当正餐，中餐只吃几口。这些是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。
(二)、教学方式与教学手段。
根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，我主要采取情境教学法，运用课件创设“情景园”中的生活化情景和“智慧园”中的“探究式”问题情景吸引学生注意力，提升学生主动探究欲望与能力，让学生始终在生动具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识养成良好的饮食卫生习惯的重要，从而确立“生命至上”的理念。依据“教师为主导的学生参与式、体验式学习”思想，我将适时采用启发式教学，直观教学等教学方法，通过看图片、视频、结合实际生活进行分析、比较、讨论等方法，引导学生养成良好的饮食习惯。
由于一年级孩子的注意力一般只能稳定持续15到20分钟，孩子需要通过半游戏半学习的过程进行学习。为了调动学习的积极性和主动性，达到新知自己生成，培养学生学习能力。在学法上，主要采用自主学习、合作交流、生活实践等有效的学习方法。让学生通过阅读“一日三餐有学问”的锦囊小卷，谈收获，懂得营养要全面、合理的重要性，意识到饮食健康的重要性。让学生通过“训练场”的看一看，说一说，了解生活中常见的一些不良饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯。
二、教学活动目标
(一)情感态度培养：
引导学生养成良好的饮食习惯，意识到要爱惜自己、珍惜生命。
(二)行为技能训练：
1、养成不偏食、不挑食的好习惯。
2、养成饭前便后洗手和细嚼慢咽的习惯。
(三)知识经验积累：
1、懂得营养要全面、合理的重要性,
2、了解“多喝白开水，远离碳酸饮料”的好处
3、了解不健康食品的坏处，知道安全饮食的常识。
教学重点：知道如何养成良好的饮食习惯?
教学难点：引导学生意识到养成饮食好习惯有利于身体健康。
三、活动教学对象
本活动适合低年级学生，特别是一些长期挑食、偏食、营养不良的孩子。
四、教学活动材料清单
课件(情景园与训练场图片、百度收集的“小胖墩”和“小豆芽”图片，课前在百度搜集的健康饮食金字塔、饮食好习惯资料、歌谣等)、食物卡片。
五、教学活动步骤
(一)谈话导入，初步了解。
1、师(出示图片)：同学们，老师发现在我们校园里经常可以看到“小胖墩”和“小豆芽”，你觉得他们身体是健康的吗?(学生各抒己见)
2、师：俗话说“营养营养，胖也不良，瘦也不良”。过胖、过瘦、都不能称为健康的人。一个人的健康直接跟饮食有关，我们要健康成长，必须养成良好的饮食习惯。(板书课题：养成良好饮食习惯)学生齐读课题。
(二)情景园中收获知识。
1、生活中的小故事。
(1)、师(出示情景园图一)：同学们民以食为天,食以安为重，下面请听一个故事。(故事大概内容：小明的生日到了，一家人到餐馆吃饭，家人为小明点了好多平常爱吃的菜，小明就拼命的吃，吃饱了还觉得有好吃的没吃完，于是又继续吃到肚子都鼓鼓的，再也吃不下了才停下。从离开餐馆直至睡觉的时候，小明都觉得肚子很难受。)
(2)、师：同学们，你知道小明为什么觉得肚子很难受?听了这个故事后，有什么想和小明说?
(3)、师小结：当我们开心或食物好吃的时候，一定要注意不能暴饮暴食,要细嚼慢咽……这样才能有助于食物的消化。(板书：不能暴饮暴食)
2、说一说。
(1)、师(出示情景园其余图)：看一看，说一说，他们在干什么?这样做好不好?
(2)、学生交流汇报。
(3)、想一想：同学们还有哪些不好的饮食习惯?
(4)、师小结，出示生活中学生常见不良饮食习惯。(如：饭前不洗手，不吃早饭，边吃饭边看电视，吃饭说笑，挑食、偏食，只吃荤菜不吃素菜，吃零食和小食品，饭后剧烈运动等。)
(三)智慧园中感受健康。
1、想一想：你听说过“病从口入”吗?不良的'饮食习惯对我们的身体健康有什么影响?
(1)、学生各抒己见。
(2)、课件出示老师课前搜集的资料。
(3)、看了资料后，学生再次交流感受。(学生可以举例证明，谈亲身体会。)
2、讲述：在平时，老师发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样会有什么结果呢?
(1)为什么会营养不良?
(2)人体到底需要什么营养呢?一起来看大屏幕，看看大屏上幕告诉我们什么。(出示：健康饮食金字塔)
(3)提问：人的生长发育需要哪些营养?
(4)强调挑食的害处。
(5)小结：没有一种食物含有人体所需要的全部营养。为了健康成长，食物要合理搭配，不偏食挑食。(板书：食物要合理搭配，不偏食挑食)
3、自主学习。
(1)、师：你知道良好的饮食习惯与生命安全有生什么关系吗?
(2)、学生自主阅读学习书85页内容，交流收获。
(板书：少吃零食，多喝白开水、牛奶)
(四)训练场中提高认识。
1、看一看，说一说。
(1)师：良好的饮食习惯有利于身体健康，你知道如何养成良好的饮食习惯吗?(出示书86页图片)请同学们看一看，说一说。
(2)、学生交流收获。
(3)、教师出示课前收集的饮食好习惯。
2、好习惯我做到。
(1)、学习歌谣。
餐桌上，学问大，一日三餐搭配好，
科学饮食少不了，吃得太饱胃难受，
偏食挑食可不好，吃饭说话有危险，
天天锻炼要做到，饭前饭后要洗手，
不良饮食危害大，健康饮食最重要。
(2)、实践交流：同学们汇报展示书86页“一周的的饮食习惯表“，生生互评。
3、自主学习“锦囊小卷”。
(1)、师：看了同学们的一周饮食习惯表，我发现有些同学因为早上起晚了，不吃早餐，这对吗?下面请自己阅读书87页“一日三餐有学问”。
(2)、师：看了之后，你觉得一日三餐那一餐最重要?为什么?你还知道了什么?
(3)、出示卡片，讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗?请说出你的理由?
(4)、师：看来如何搭配食物、合理饮食，也有很多科学知识在里面。这有待于我们今后去慢慢了解。
(五)教学小结，关爱生命。
1、说一说：学习本课后你知道了什么?你有什么收获?
2、课外拓展：制作宣传标语，向身边的人宣传不良的饮食习惯给身体健康带来的危害，号召全校学生养成饮食好习惯。
3、总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道养成良好的饮食习惯，有利于我们健康成长!老师建议大家，一日三餐要定时定量;食物搭配要合理，不能暴饮暴食;要多喝白开水、牛奶;多吃绿色食品，少吃垃圾食品。如果偏食、挑食就会造成营养不均衡，影响身体生长发育，希望大家都可以养成一个健康的饮食习惯，关爱自己生命。
六、教学反思与建议
偏食、挑食等不良饮食习惯，是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。随着年龄的增长，知识的丰富，食欲的增强，孩子在老师与父母的循循善诱下，很容易选择并接受各种食物。因此，教育教学方式应该灵活多样，教育途径要从课堂教育延伸到学生的“一日三餐”，学习过程应该做到动之以情，晓之以理，授之于法，进而对学生的情感态度、行为方式等实施有效的教育与引导，同时争取家长的大力支持，帮助学生养成饮食好习惯。
根据一年级学生好奇的年龄特点，本节课的学习不能简单地向学生诠释健康饮食的道理、灌输养成饮食好习惯的要求。应引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，在日常生活中获得真实的感受和经验，使学生逐渐养成饮食好习惯、从心灵深处认识食品安全的重要，从而确立“生命至上”的理念。
行为养成课教案篇7
一、教学目的
1、正确认识学习习惯与学习质量之间的关系，体会良好习惯与不良习惯对学习的促进与阻碍作用。
2、全面检查并评估自己反映在各个学习环节中的学习习惯的优劣状况，形成矫正不良学习习惯的强烈愿望。
3、 掌握纠正不良习惯的`方法与技巧。
4、 感受因不良学习习惯阻碍学习进步而产生的捆饶体验。
二、教学重难点
1、重点：检查并评估自己的学习习惯，学会矫正不良的学习习惯。
2、难点：养成良好的习惯。
三、教学时间
一课时
四、教具准备
灯片、投影仪
五、教学过程
（一）导入
上课之前，给你们讲一个小故事（可以是本班的优秀事迹）。
（二）教学内容
完成鉴别判断部分
1、学生自由评判自己的学习习惯怎样。
2、四人小组的同学交流自己的看法和意见。
3、全班交流，谈谈自己有没有良好的学习习惯。
4、评一评。教师不必对具体和个别学生进行评价，只是针对现象进行估计，适度表扬他们，并给他们指出需要改进的地方。
完成策略训练
1、根据自己的亲身经历讲一个能反映自己已经养成良好的学习习惯的事迹。
2、教师出示改进的几种方法和措施。
“读一读”
“制定训练计划”
“学学别人”
3、让学生进行讨论，并说出这些好方法的好处，最好能说出自己认为好的方法。
完成反思体验
1、自己以前存在哪些不良习惯。
2、本课学到了哪些矫正不良习惯的方法。
3、准备打算用哪些方法，采取什么措施来该掉自己的不良习惯。
4、有哪些值得保留的好习惯。
行为养成课教案篇8
教学目标：
1、学习本课生字、新词，理解词语的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、概括课文的主要内容。
4、懂得为什么要样成读报的好习惯以及怎样才能样成读报的好习惯。
重点难点：
1、联系上下文，理解重点词句。
2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能读报的好习惯。
授课时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
师述课文第一节内容，导入新课。
二、初读课文，感知内容
1、初读课文，了解内容。要求读准生字的字音，理解词语的意思，读通课文。
2、读准字音。
3、理解下列词语。
魔力：比喻使人着迷的吸引力。
息息相通：呼吸相同。比喻彼此意气相投，亲密无间。
回肠荡气：形容文章、乐趣十分动人。
充溢：充满；流露
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：烧制陶器的冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。
三、朗读课文、给课文分段。（相机板书）
第一段（第1至第3自然段）：每天读报的好处。
第二段（第4、5自然段）：怎样读报。
第三段（第6、7自然段）：读报的收益。
四、精读课文。
1、学习第一段。
（1）读第一自然段，思考：这段写了什么？
出示：原来读报迷得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
①你从九霄云外这个词体会到什么？
（写出了读报着迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。）
②像这样的人和事，你们身边有吗？
（2）仔细品读第二自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？
出示句子：
这样一来，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。
（这里连用了三个新字，第一个新表示报纸的时效性，紧跟时代和社会，后两个基本点新说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。）
2、学习第二、三段。
（1）用直线画出描写读报方法的句子，用你喜欢的发式读给大家听。
（2）找出读报纸要注意的事情。
（3）讨论：经常读报有哪些好处？
(4)怎样读报?划出有关句子.
（5）除了书上介绍的还有什么方法？（拓展）
附：阅读材料
一、报题阅读法
报纸的.文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地了解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。浏览标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。
二、粗读、细读结合法
粗读，即浏览，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地了解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。
三、剪贴法
剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。
四、资料摘录法
有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。
五、读写结合法
读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模仿报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究他人文章思路，学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。
六、小组读报法
可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：（1）定期交流心理，讨论报上提出的问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报；（2）开展读报知识小测验。轮流出题，大家回答，在回答中促进读报；（3）交流剪报或摘报资料，互通有无，相互补充；开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有差错，还可以写成意见稿，寄给报社。
（读题阅读法、粗读细读阅读法、剪贴法、资料摘录法、读写结合法、小组读报法）
五、朗读全文，了解课文的写作特色
1、全文用了不少问句，比如：报纸竟有那么大的魔力吗？报纸上有什么东西这样令人着迷呢？这些放在自然段开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。
2、篇末点题。
3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点名写作本文的用意。
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