有了实用的教案,我们能够更好地培养学生的综合能力和创新思维,教案是教师教学过程中的指导方针,下面是58心得网小编为您分享的大班科学种子的传播教案5篇,感谢您的参阅。
大班科学种子的传播教案篇1
活动目标:
1.了解种子的不同传播方式,并根据不同传播方式进行分类。
2.能与同伴共同探究,用适当的方式和语言表达自己的认识。
3.培养幼儿喜爱大自然的感情,产生继续探索大自然的兴趣
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.体验解决问题的成就感。
活动准备:
1.知识准备:我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观察体验,收集种子,丰富幼儿的前期经验。
2.实物准备:蒲公英,苍耳,莲蓬等各种种子,幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好准备。
3.课件准备:网上搜集到了《种子的传播》。
活动过程:
1.通过观察,引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。
(1)导入谈话。
教师:你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看,这些种子是长什么样的,你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲。
请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。
(2)观察后谈话。
教师:刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子,你还知道它们的哪些事情?
教师小结:这些种子大小不同,颜色不同,形状也不同,有的是带毛的,有的是带钩的,还有长刺的呢。种子有什么用呢?
教师:种子除了可以食用,还可以用来种植,传播,长出新的植物来。那野地里的植物,没有人去种植,它们的种子是怎样来传播的呢?
(收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法,在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣,从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征,为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)
2.观看录像,了解几种常见的种子传播方式。
(1)教师播放录像,帮助幼儿了解几种种子传播的方式:①风力传播(蒲公英);②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);③水力传播(莲蓬);④弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。
(2)教师通过提问,出示相应的种子图片和传播方式字卡,并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做,水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。
教师:刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?
教师:我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦,小种子快飞起来吧……(其他种子同上。)
师幼小结:植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。
(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。
教师:为什么蒲公英的.种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,可以借助风力传播。)
教师:为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?
教师:为什么莲子的种子能靠水来旅行呢?
教师小结:原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。
(种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义,我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问,根据幼儿回答,教师逐一出示传播方式图卡,并进一步追问:为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时,教师借助动作帮助幼儿记忆,又起到了动静交替的作用。)
3.拓展知识,了解更多种子的传播方式。
(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。
教师:除了录像中看到的,生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?
(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。
教师:你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。
(《纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”老师在此环节中提出发散性的问题来联系生活:你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活经验,通过讨论交流、幼幼互动,说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面,教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式图片,来激发幼儿对种子传播现象的兴趣。)
4.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)
教师:老师在每一组的桌子上都放了一些图片,请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说,然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。
教师引导幼儿根据种子的传播方式,将小图片在展板上按标记图分类粘贴,最后师幼共同进行讲评纠错。
(老师在这一环节运用了操作法,让幼儿与材料互动,让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴,通过动手动脑加深对所学知识的印象。)
5.延伸活动。
教师:如果你还想知道更多种子的传播方式,可以回去问问爸爸妈妈,还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找,好吗?
(最后的提问:你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代,同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的,通过这个问题和活动延伸自然衔接,激发幼儿对周围事物的好奇及观察。)
教学反思:
幼儿对此活动很感兴趣,尤其喜欢摆弄实物,这样可以更直观地来认识这些实物,来亲手触摸、观察、发现。孩子们兴趣大增,有的孩子在活动后还想了解有关这方面的知识,达到了教学目标。
大班科学种子的传播教案篇2
教材分析
种子的传播是生活中常见的自然现象,风传播、动物皮毛传播等传播方式令幼儿感到好奇。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹,有时会追着飞舞的柳絮奔跑。为满足幼儿的探究兴趣,丰富幼儿关于种子传播的知识,特设计本次活动。本次活动通过启发讨论、课件演示,引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。
活动目标
1.了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简单分类。
2.请幼儿说一说自己对种子的认识,发展幼儿的观察、分析能力。
3.激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。
4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5.体验解决问题的成就感。
活动准备
1.请幼儿收集种子,带到幼儿园布置“种子展览会”。
2.种子的实物及图片,“幼儿学习材料”——《秋天多美好》,《幼儿素质发展课程多媒体教学资源包》课件10。
3.请家长和幼儿一起收集种子传播的相关知识,有条件的家长可带幼儿观察大自然中的植物。
活动建议
1.引导幼儿参观种子展览会,认识不同种子的特征。
(1)请幼儿自由观察、讨论。
提问:这些分别是什么种子?它们长什么样?它们有什么不同?
(2)请幼儿说出常见种子的名称,重点引导幼儿认识几种特殊的种子(如蒲公英、莲蓬、苍耳等)。
提问:这些种子有哪些地方不一样?
(3)帮助幼儿了解种子的用途。提问:这些种子有什么用途?
小结:种子不仅可以繁殖,还可以食用,有丰富的营养价值。
2、播放课件《种子的旅行记》,引导幼儿了解种子的传播途径。
(1 )请幼儿观看课件,了解种子的风力传播途径。
提问:为什么风能吹着蒲公英去旅行?风还能帮助哪些种子去旅行?为什么?出示蒲公英实物,请幼儿吹一吹、试一试,感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱
(2)结合实物与课件讨论种子的其他传播途径(如水、动物皮毛、鸟薬便、人类等)。出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等,引导幼儿讨论:它们的种子怎样去旅行?还有哪些种子和它们旅行的方式一样?
小结:莲蓬像小船一样能浮在水上,它的种子可以靠水传播;小苍耳身上有軋可粘到动物皮毛上去旅行;有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化,能随粪便排出来;有些种子成熟以后,果实外皮裂开,种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。
提问:人类可以帮助哪些种子去旅行? 3、玩游戏“帮助种子去旅行”,引导幼儿进行种子传播方式的分类。
(1)出示种子的图片,请幼儿选择自己喜欢的.一种种子。
(2)引导幼儿说出自己拿到的是什么种子、是怎样传播的,然后将图片想到相应的传播方式背景图中,引导幼儿互相检查是否放正确,进一步巩固幼儿友种子传播途径的认识。
活动延伸
请幼儿和家长一起阅读《秋天多美好》第26—27页,说一说种子旅行的方式
教学反思:
幼儿对此活动很感兴趣,尤其喜欢摆弄实物,这样可以更直观地来认识这些实物,来亲手触摸、观察、发现。孩子们兴趣大增,有的孩子在活动后还想了解有关这方面的知识,达到了教学目标。
大班科学种子的传播教案篇3
活动中引导幼儿主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系,了解种子的生长规律。细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。享受不同阅读方式带来的乐趣。
设计意图
现在社会让幼儿快速成长太过急功近利了,往往为了结果而不择手段。为了比别人更快,用各种违反规律的方法。这一次活动也是让幼儿了解生长都是有规律的,如果不按规律进行反而没有结果。但只要按规律,有耐心,就能取得很好的结果。
活动目标
1.主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系,了解种子的生长规律。
2.细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。
3.享受不同阅读方式带来的乐趣。
重点难点
重点:探索本、静、安的态度与种子结果的关系,了解种子需要按规律生长。
难点:观察本、静、安的状态后对三个小和尚进行模仿表演。
活动准备
知识准备:提前了解和尚的生活状态。
物质准备:
?安的.种子》20本、ppt、图片、记录表、20个装有口袋的种子
活动过程
一、观察封面,猜测故事的主要线索
1.教师:今天老师带来了一本我很喜欢的图书想作为礼物送给小朋友,这本书的名字叫做《安的种子》。请小朋友们仔细观察封面上面有些什么?
(根据已有经验引导幼儿说出和尚手里捧着东西)那捧着的你们觉得会是什么呢?(种子)
那究竟发生了一件什么事情呢?我们接下来一起来打开这份礼物吧。
二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。
1.教师出示第一幅寺庙的图片,引出故事中的主题。
师:这是什么地方?(寺庙)
寺庙里有谁?(老和尚和小和尚)
师:猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的?
师:老和尚的手里是什么?(种子)
那接下来本、静、安三个人拿着种子会做什么呢?
2.教师提出自主阅读要求,出示并表格。
(1)请小朋友根据表格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。
(2)请幼儿自主阅读观察绘本。
阅读结束。教师进行提问:谁种出了莲子?为什么有人种出了有人没有?
三、教师引导幼儿集体阅读观察本和静种莲子的过程。
(1)教师使用ppt讲述本、静种莲子的过程
师:本在干什么?为什么在追小狗?这个时候他的心里可能在想些什么?最终他的种子发芽了吗?
(2)观察静种莲子的过程并尝试模仿。
仔细观察绘本:静拿到种子后是怎么做的?(挑出最好的花盆)(把种子放进了房间)(静用了药水和花土)
教师:那最终静种出来了吗?请幼儿尝试描述。
引导幼儿发现没有阳光和氧气植物会死掉。
(没有种出来,因为没有阳光和氧气,没过几天就枯死了。)
四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行模仿。
(1)请小组再次阅读安种莲子的过程,小组讨论为什么安可以种出莲子。
(种子发芽需要在春天播种,还要适当的阳光,雨水,氧气。按照事物的规律去做,要有耐心。)
(2)小组对绘本进行表演。
师:如果你们就是故事中的本静安,请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的?表演的时候注意他们的的表情和动作。
五、给你一颗小种子
师:小朋友们,如果你们得到了一颗种子,你们会怎么对待它呢?
师:现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来,看看你认识这个种子吗?如果不认识里面有一封信,请你好好照顾这颗种子,然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。
活动总结
在这个活动中,特别的运用绘本来代替传统以为的科学活动,从这个淡淡的故事中了解到种子植物都是需要按规律生长的,在三个和尚对种子的生长的过程中也了解了植物生长需要一些什么条件。其中阅读方式比较重要,从我们的自主阅读到集体阅读再到小组合作阅读,不同的方式让幼儿感受到不同的乐趣,也锻炼了幼儿的合作能力。
以上是本教案的全部内容,如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!
大班科学种子的传播教案篇4
活动目标:
1.初步了解几种常见的种子传播的方式,知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2.能大胆的进行故事创编。
活动准备:
各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
活动过程:
1.观察导入。
(1)教师出示苍耳子图,让幼儿观察其外型特征。
(2)苍耳子是颗很特别的植物,有个故事就是讲它的特别之处的,我们一起来看看。
2.阅读幼儿用书。
(1)幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。
(2)师:请你们告诉我苍耳子的特别故事。
(3)幼儿把自己多故事的理解说给老师听。
(4)教师讲故事。
(5)故事里的白马是谁?
(6)苍耳子为什么要骑上白马到处走?
小结:原来苍耳的种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件适宜,它就会发芽长成一个新的植株。
3.引导幼儿进行故事创编。
小苍耳会到哪里安家呢?他还会遇到什么人还会发生什么事情呢?请你猜想一下,然后把你的猜想画下来吧。
5.幼儿自由创作,并与同伴分享自己的作品,交流创编的故事。
活动拓展:
了解种子的四种传播途径,知道各种传播途径的种子有哪些
大班科学种子的传播教案篇5
设计意图:
种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有的靠风力传播,有的靠动物传播,有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片,让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和植物顽强的生命力,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。
活动目标:
1、初步了解几种常见的蒲公英,苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式,知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。
2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。
3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。
4、通过观看课件与视频,感受大自然的生动有趣,培养幼儿热爱大自然的情感。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点:
幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。
活动准备:
1、幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。
2、各种实物:苍耳、凤仙花、蒲公英等。
3、种子传播的课件。
活动策略:
集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结
活动过程:
1.通过观察,引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。
(1)导入谈话。
教师:你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看,这些种子是长什么样的,你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲。
请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。
(2)观察后谈话。
教师:刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子,你还知道它们的哪些事情?
教师小结:这些种子大小不同,颜色不同,形状也不同,有的是带毛的,有的是带钩的,还有长刺的呢。那么.种子有什么用呢?
教师:种子除了可以食用,还可以用来种植,传播,长出新的植物来。那野地里的植物,没有人去种植,它们的种子是怎样来传播的呢?
(评:收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法,在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣,从而投入到探索活动中去。幼儿通过观察了解一些种子的特征,为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)
2.观看课件,了解几种常见的种子传播方式。
(1)教师播放课件,帮助幼儿了解几种种子传播的方式:
①风力传播(蒲公英);
②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);
(3)弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。
(2)教师通过提问,出示相应的种子图片和传播方式字卡,并让幼儿学做动作。
教师:刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?
幼:凤仙花是太阳晒了,自己一个人炸开来的。
师:这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看,他们到底是怎样传播的。
(老师取出一颗凤仙花种子,演示。并且给每位幼儿发一个,让他们动手试一试。)
师:下面我们来看一个短片,看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。)
教师:蒲公英是靠风来传播的。
(老师拿出实物,示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播过程。)
每个幼儿手里拿一个蒲公英,用自己的嘴吹动蒲公英的种子,亲自感受风力的传播。
(动物传播,水力传播,过程同上)
师幼小结:今天我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。
(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。
教师:为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻,并且有绒毛,像一把降落伞,可以借助风力传播。)
教师:为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?
教师:为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?
教师小结:原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。
(评:种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义,我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问,根据幼儿回答,教师逐一出示传播方式图卡,并进一步追问:为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时,教师借助动作帮助幼儿记忆,又起到了动静交替的作用。)
3.拓展知识,了解更多种子的传播方式。
(1)幼儿讨论。说说生活中见过的传播现象。
教师:除了录像中看到的,生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?
(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。
教师:你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。
4. 根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)
教师:老师在每一组的桌子上都放了一些图片,请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说,然后按照它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教师引导幼儿根据种子的传播方式,将小图片在展板上按标记图分类粘贴,最后师幼共同进行讲评纠错。
(评:老师在这一环节运用了操作法,让幼儿与材料互动,让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴,通过动手动脑加深对所学知识的印象。)
5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。
(1)教师按幼儿的选择,让幼儿自由学学做做。
教师:种子有着不同的本领,你愿意学做哪一类种子的传播呢?那你就和好朋友一起做做吧。
(2)轮流上演各种种子的传播方式。
教师:现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候,喜欢这种种子传播方式的小朋友就起来表演。
(3)结束活动。
教师:大自然中的植物真奇妙。我们把今天大家带来的这些种子种到自然角里,小朋友们来观察、照顾它们,看看它们有哪些变化,好吗?
教师:如果你还想知道更多种子的传播方式,可以回去问问爸爸妈妈,还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找,好吗?
活动延伸:
1.环境创设:展示“植物种子的传播”展板。
2.区角活动:进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。
3.家园共育:带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。
活动反思:
1、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让幼儿产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
2、主线分明,细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。比如这堂课,
①风力传播(蒲公英);
②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);
(3)弹力传播(凤仙花),这些关键字的运用,加深了幼儿的印像,教学效果较好。
3、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让幼儿展示的平台,在幼儿需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。
4、巧妙拓展。让幼儿去发现。在整堂课学习完后,让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式,大家一起交流。
不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位,在活动中,教师说的比较多,没有为幼儿创设交流的机会,比如让幼儿观察种子的不同,孩子们说的太少,整个活动太死,缺乏生气。主要原因是孩子们参与性不够,主体作用没有发挥出来。
大班科学种子的传播教案5篇相关文章: