综合与实践教案参考5篇

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Kris
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教案的准备可以帮助教师更好地引导学生进行自主学习和思考,在教案编写过程中,教师需要与同事进行交流和分享,互相借鉴和学习,58心得网小编今天就为您带来了综合与实践教案参考5篇,相信一定会对你有所帮助。

综合与实践教案参考5篇

综合与实践教案篇1

课主要内容:

本节课学生已通过探究,对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上,通过本课进行讨论汇报,然后制作演示文稿,进一步加工收集的信息,使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最后小组进行交流汇报,展示作品。

课堂记实:

一、以实际问题 导入探究

师:同学们,两周前我们一起运用intel未来教育的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》,各小组同学有的上网查资源,有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果分享一下。

师:现在,我们从内容问题做为切入点,来说一下你们获取的信息。

(师出示内容问题:)

1、什么是中水?

2、污水厂每天处理多少污水,一年处理多少污水?

3、中水能饮用吗?

4、中水得到了合理的利用吗?

师:什么是中水?

生:中水是饮用水与污水之间的水。

生:我认为这不确切,中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

另一生站起来,对着第二个发言的学生说:“我同意你的说法,我采访时也是这样说的。

生:我认为应该把这两个同学的意见综合起来,中水就是被污水厂处理过的,介于饮用水与污水之间的水。

生:我通过调查,污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨,冬季最高日进水量1万吨左右,20xx年年进水量达到1032万吨。这些污水都被处理为中水。

师:这么多的中水,我们能饮用吗?

生:中水不能饮用。

生:中水现在的技术不能饮用,陈叔叔说这种技术投资太大。

师:中水不能饮用,污水厂是怎样利用的?

生:中水没有得到合理的利用,95%的排放于大海,只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内灌溉。

师:地球上的淡水资源本来就是很少,这样排放到大海不是太浪费了吗?

生:这就是我们的单元问题,经过讨论我们建议把中水引入较大的单位,如疗养院、洗车厂等进行二次利用。

生:我们还想发展淡水养殖。

生:不行,中水能养活鱼吗?

生:怎么不能,我看见污水厂的莲花池水很清,鱼很大的。

所有的学生点头称是。

生:我们想在污水厂附近建小型发电站。

……

短短的十来分钟,学生们热情地讨论,真正转变了教师在课堂上的.角色。以往的一节这样讨论课,学生们你看我,我看你,谁也不想说,而今终于解放了自己的嘴巴,成为了课堂的主人。如果他们不是自己亲自参与,我想也会像以往一样,只有听的能力,没有说的权力,是intel未来教育理念的指引,教师转变专制式的方式为民主式的教学方式,为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。

二、动手操作 合作学习

师:听了大家的讨论,我感到非常高兴,因为我们真正融入到活动中,现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

(师接着出示演示文稿范例,并提供制作的评价量规。)

学生们制作幻灯片,小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位,甚至小声说话。但一点也不乱。intel未来教育这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破,学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识,而不仅仅局限在某一学科上,它打破了学科界限,这更容易使知识融会贯通,增强不同学科的相互渗透,使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式,也给现在独生子女体会合作的乐趣。

三、欣赏作品 互评提高

作品加工制作完,小组内学生可下位互相欣赏,选出优秀作品。

四、解决问题 展示作品

师:哪位同学代表本组把作品展示给大家。

净化组代表(她边播放边讲解):我的作品题目是《中水的利用》,首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责,确定方法。通过调查采访,我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统:一套饮用,一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。(话音刚落,掌声四起)

掌声一停,有一生就站起来说:中水与饮用水一样的水费,他们不接受中水怎么办?

生:我们采访过,中水目前不收费,我觉得净化组同学的建议很好,使水得到了循环利用。

畅想组的组长走上台前,边操作边说。

代表:我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多,我们处理单元问题的方法是:把这些中水引入荷园,因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源,中水也得到了合理的利用。(他的演示文稿不但有文字材料,还有到荷园采访的录像内容。)

青青苹果组一见畅想组说得有理有据,方法处理得好,不等掌声停止,也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表:这是我们的题目——中水的利用,我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。(他的演示文稿不仅制作精美,而且有关中水发电的资料也很全。)

在掌声中,最后一个小组——金鱼组走上前来。

代表:我们小组的研究是我自己的故事引出的:有一次吃饭,我见菜里的鱼很小,就不高兴地说,我想吃大鱼。爷爷笑着说:鱼孙子都吃了,还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是,发展淡水养殖,这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。

……

看到学生们争先恐后地到前边展示作品,我早就从台上走到下面和大家一起讨论。

五:真情呼唤 提出倡议

师:同学们展示的作品都非常精彩,能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂,使水得到循环利用,既能环保,又能节约淡水资源。最后,通过这次活动,我们感到intel未来教育把我们的活动与技术能很好在整合,使我们学会研究,学会合作,让我们把这种方法应用到各科学习之中吧! 反思:“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式,教师教学思路开阔了,学生走向社会,回归自然,体验生活。从活动最初的问题发现,到活动主题、内容的确定,从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主,不是说教,而是让学生自主地感受、体验。而intel未来教育学习模式应用,学生在框架问题的驱使下,通过探究式学习,积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中,教师因势利导,帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享,学会分析和思考,敢于提问和申辩。

综合与实践教案篇2

教学目标:

⒈ 知识: 通过活动,能了解家庭幸福的含义,即相互关心,相互体贴, 相互尊重。

⒉ 情感: 通过活动,培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感,更爱自己的家。

⒊ 能力: 在今后的生活中,能主动关爱家人和朋友。

教具准备:

⒈ 照片、碟片、画片、录音带、录象带。

⒉ 实物投影仪、录音机、dvd机。

教学过程:

一.导入。

⒈ 在做成长记录袋时,我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象,大家想不想看一看?

学生看录象。

⒉ 你觉得他的家怎样?指名发言。

⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊,幸福的家谁都羡慕, 我们再次一起感受一下幸福的家吧!

看碟片。(歌曲《让爱住我家》)

二.明理。

⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀,人人都想拥有一个幸福的家,那你的

家庭又是怎样的呢?小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的精彩瞬间,待会儿老师请你们上来介绍。现在,可以先准备一下,先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧! 小小组交流,指名发言,

随机板书:关心 体贴 尊重 和和美美

⒉ 家里人人都相互关心,相互体贴,相互尊重,和和美美的,这样的家就

是幸福的家。

⒊ 下面,老师来和大家做个拍手游戏好吗?

⑴ 出示:“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说:“我的家里有爸

爸”,看谁跟得上。我们来开火车,记住,每个人要说不一样的喔!

学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。

⑵ 出示:“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。

学生游戏形式同前。

⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗?

可以小小组合作,扮演不同的家庭角色,先准备一下。

小小组表演,指名表演。

三.导行。

⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭,再动物世界里又是怎样的呢?

看,在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家,(出示图)乌鸦爸爸出远门了,呀,

乌鸦妈妈怎么了,小乌鸦又到哪里去了呢?

⑴ 听听,乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?(播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉)

学生看图听歌曲。指名回答。

⑵ 想一想,小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃,妈妈会说些什么?小乌鸦

又会对妈妈说些什么?

同桌分角色说说。指名表演。

⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事,家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。

⒊ 可是,刚才看了华仁杰的录象,有的小朋友觉得没有他幸福。

是的,在这首欢乐幸福的家庭主旋律中,难免会有些不和谐的音符,

当我们家中出现不愉快的事,作为家中的一份子,你该为创设幸福的家做

些什么呢?

学生讨论思考回答。

四.总结。

是啊,幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的,有了你的一份努力,相信你的家庭会跟幸福。其实,我们不光有一个温馨和睦的小家,还有一个团结友爱的大家,那就是──我们的班级。在这个大家里,我们互相帮助,团结协作,奋发向上,使我们时时感到这也是一个温暖幸福家!小朋友,让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧!师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。

综合与实践教案篇3

一日三餐是人们生活中的大事,俗话说:民以食为生。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养,让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生,对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是,生活中不少学生没有良好的饮食习惯,不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此,展开这次活动对学生来说,既比较实用又非常有价值。活动目标:通过活动,让学生了解饮食与健康的密切联系,了解不同食物的营养价值,养成科学合理的饮食习惯,关注自己与他人的健康。活动准备:

一、提出活动主题:

不管是胖还是瘦,都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗?我信的饮食是否科学?饮食是否均衡?我们的身体健康吗?哪些食物对我们的生长有好处?哪些食物给我们的身体带来伤害?根据你的实际情况,确定一个感兴趣的活动主题,在班里交流一下,看看哪些同学与你的共同的想法?哪些同学想研究的主题与你的有一定联系,组成一个活动小组,明确小组的活动主题。

二、制定活动方案师:

活动主题出不了,那还是第一步哟!要使活动开展得有声有色,可一定要有明确的活动计划,与小组同学一起,对活动过程中主要研究什么,怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排,相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。

三、活动准备:

1、利用课余时间,收集、整理饮食与健康方面的资料。

2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。

3、编制调查表。

4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员,确定调查对象。

活动过程:

一、交流、整理资料

1、你找到了哪些有价值的资料?与同学们分享吧!

2、通过资料的收集与整理,你了解了什么?发现了什么?明白了什么?

二、调查与分析

1、同学们,你平时的饮食卫生吗?有没有做到饭前便后洗手?有没有吃过期、变质的食品?你的饮食习惯科学吗?你周围的人呢?围绕这些内容展开一次调查,了解一下你和周围人的饮食卫生。

2、分小组设计调查表。

3、学生调查。师:在我们周围的同学中,有不少“小胖墩”或“豆芽菜”,他们平时吃些什么呢?他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗?请你作一个小调查,现试着分析一下原因。活动地点:学校、家庭、小区。活动时间:一周。分散在平时。

4、调查汇报:你是用什么方法进行调查的?观察分析小组成员的调查结果,你从中发现了什么?师介绍方法:《学会分析事物之间的关系》

5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理,调查与分析,前后联系起来看,你发现了什么?撰写小组的调查报告。

三、实践活动针对学校菜肴的实际情况,结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯,开展一次科学饮食宣传活动,可自由组合进行设计,以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食,确保学生的均衡营养,提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。

1、分组讨论,动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。

2、收集整理有关饮食与健康的资料,下发给食堂工作人员。

3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。

四、拓展性活动。

以小组为单位,开展一次“我是小小营养师”设计活动,比比哪组的设计棒!

五、活动总结

1、汇报与展示

(1)组内交流收集的资料,调查的内容,分析的结果,展示活动方案和活动资料,整理活动所得、改进之处。

(2)班级汇报,互相学习,共同分享。

(3)交流典型的事例、倡议书等材料,展示“我是小小营养师”设计成果。

2、收获与体会。

通过参与本次主题活动,我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动,一定有许多收获与体会,把它们写下来吧!学生写“我的收获”并交流。

综合与实践教案篇4

课题

如何保护生态环境

教学目标

1、透过活动使学生明白保护生态环境的重要性,增强保护生态环境的紧迫感。

2、使学生了解保护生态环境的方法,明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。

3、教育学生从自身做起,为保护环境做出自己的贡献。

课前学情分析

透过对植物与动物的。生活环境的认识,在学生心中早有了这样的概念:环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。

反馈

一、查一查

1、要求学生课前查找资料。

找一找大自然为我们带给了哪些生存条件,哪些生存条件遭到了破坏。

部分学生从网上下载资料。

部分学生能够从课外书中抄写资料。

2、引导学生汇报资料。

提示学生要认真听取。

引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。

几位学生汇报收集到的资料。

其他学生认真听取。

学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。

二、感知

看一看

1、人类生存在地球上,种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响。

2、人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响。

3、引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。

观察图片

辨析人类行为对环境的影响。

人口过度增长、向江河排放污水、乱砍树木、乱排放废气是威胁人类生存空间、破坏生态的行为。

学生有鲜明了的印象,学生了解到生态环境对于人类生存的重要好处。

二、议一议

1、想一想

我们就应为保护生态环境做些什么?

2、从空气、水、植物等多方面去思考保护环境的方法。

小组讨论

如何使我们的生态环境更完美?学生汇报。

1、植树造林、捡塑料袋是保护生态环境的表现。

2、垃圾分类处理。

3、回收电池。

4、不用一次性筷子。

5、成立环保小组,宣传环保知识。

能够让学生充分发挥想象

写一写

你准备为保护生态环境做哪些事?

联系自身的生活实际,列出一份切实可行的保护生态环境的计划。

适时进行指导

在学生充分交流的前提下,由环保观念上升为环保行为。

互相交流

引导学生自评、互评,可展示自己收集的各种资料,以及自己在活动中参与的用心性、态度等进行评价。

充分交流在活动中的表现、感受和体会。

教师可随时参与个小组的交流活动。

课后延伸

由课内延伸到课外,由理论研究到实际动手操作,由环保意识转化为环保行动,将自己一周内做过的有利于环境保护的事记录下来,并做出评价。

在培养学生的实践潜力

一周后评选班级“环保之星”。让学生的环保行为得到及时地肯定和赞扬,激励学生在日常生活中时时注意保护生态环境。

板书设计:

如何保护生态环境。

生存条件,遭到破坏。

不良行为,保护环境。

保护生态环境的计划。

“环保之星”。

综合与实践教案篇5

教学目标:

1、学习用各种方法搜集资料,并进行简单的整理和应用。

2、通过调查、访问、参观和辩论等,认识到家乡的变化和发展,积极的为家乡现积出力。

3、激发学生热爱家乡、建设家乡的情感,认识到家乡在发展过程中的美中不足,坚信家乡的未来更美好,树立初步的教学发展观。

教学重点

通过调查,访问和参观,汇报家乡的变化和发展,萌发对家乡的热爱之情。

教学难点

如何辨证地看待家乡的发展变化如何为家乡建设献计出力。

教学时间

2课时

第一课时

一、教学目标

学生自主组成研究小组,有计划地参观、调查、访问。教师了解学生搜集到的资料,认识到家乡的变化和发展。激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

二、教学过程

(一)创设情景,深入导入

同学们,看看这些城市、乡村的照片,美吗?

大屏幕出示,书上46页,四幅照片。

你知道这下图片呈现的什么地方的景色吗?

学生讨论,

教师讲解。

揭题(可爱的家乡)

(设计说明:这一环节是进行“趣味体验并感知”通过对家乡景色照片的观察,感受家乡的巨变,激发学生热爱家乡之情。)

(二)家乡的变化

1、住房的变化

(1)同学们,想知道老师家住房是什么样吗?(多媒体出示自家现在住房的图片)老师家原来的住房可不是这样的(出示自家老房子照片),将两张照片放在一起对比。你发现了什莫?

(2)你们家的住房有变化吗?是怎摸变的?讲课前搜集的照片拿到摄影仪上展示。

(3)是啊,许多同学家的住房都变的高大,宽敞,美观了。我们的家乡不仅是住房发生变话,其他地方也在变化呢!你发现没有?

2、出行的变化

(1)交通工具的变化

老师小时候上学,大多数时间是不行,家离学校又远,每一次到学校要1小时左右,所以为了不迟到,我每天得5点就早早地到小。如果遇下雨天,那老师还得更早地起床,因为泥路不好走。

课前让同学们调查爸妈小时侯上学使用交通工具的情况,谁来汇报调查情况?学生讲述父母小时候上学使用交通工具的.情况。

小结:以前我们能用的交通工具少,自行车算是不错的交通工具,多数步行。

现在我们是怎么到学校上课的?是家长用电瓶车、摩托车、甚至小轿车接送,或者坐校车来的。

(2)道路的变化

上学的道路有没有发生变化?

(以前是泥路,好天一身灰,雨天一身泥。后来有了沙石路、柏油路,平坦、宽阔,走在上面很舒服雨天上学也很快。)

(设计说明,这是“调查交流中感悟——‘家乡发展’”的环节,学生通过对家乡住房、交通等方面的调查,汇报家乡的变化,层次分明,让学生清晰地看到家乡的变化,从而感受家乡的发展。)

(三)谱写赞歌,展示才华

1、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福,我们的心中充满着对家乡的赞美之情。请听一听一位小朋友发自内心的赞歌。

(配乐朗诵:〈〈森林公园〉〉)

2、你从他的心声中感受到了什么?

3、那么,现在就让我们也来尽情地抒发对家乡的美好感受吧。请同学们以小组为单位,商量商量,或者写一首小诗,或者写一段美文,也可以画一画你认为最美的一角,还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。

4、学生联系,教师巡视。

5、以小组为单位,派代表汇报

6、小结:透过同学们丰富多彩的汇报,老师也真切感受到了家乡巨大的变化,让我们真切地说一声:“可爱的家乡,我爱你!”(课件出示这句话)

(设计说明:家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福,这一步是“情景聚焦中感动——‘家乡的骄傲’”,学生通过朗诵、绘画等形式,展现家乡的发展变化,抒发热爱家乡之情。)

(四)提出问题,课外延伸

家乡巨大的变化,让我们每个人都感受到了自豪与骄傲。然而,这些变化有时是不是也给我们带来了一些烦恼呢?这个问题,我们课后收集一下资料,并想一想解决的方法,我们下节课再继续讨论。

(设计说明:这是“实际生活中延伸——‘为家乡出谋划策’”环节,让学生自己去寻找,激发学生主动性和求知欲,并调动学生为家乡做贡献的积极性,达到了课堂知识的延伸。)

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