教案在撰写的时候，你们务必要考虑与时俱进，写教案是教师开展教学工作前的重要任务，下面是58心得网小编为您分享的初中语文散步教案5篇，感谢您的参阅。
初中语文散步教案篇1
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文。文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性 。
因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。
在指导学生有感情地朗读课文时，同学们自由选择课文内容，选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言味和内涵美。例如：在分析文章两处景物描写的作用时，我就要求学生反复朗读，通过朗读进一步体会景物描写的作用。 通过投影进行展示。
但不足之处是在这一点的处理上，我有些操之过急，急于引导学生回答，致使学生缺乏思考的时间，就给出了答案。我也意识到，在教学上，我对学生总是不敢放手，，总想扶着学生走路，免得“摔倒”，今后我应该充分尊重学生，相信他们的自主学习能力，把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。
在研读过程中，我抓住重点语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。
在拓展延伸部分，我播放央视公益广告《洗脚》，再次从情感上让学生体会亲情，引起学生情感上的共鸣，并且深化了文章主题，有效的完成对学生的情感教育，效果不错。
总之，教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思，才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。
初中语文散步教案篇2
一、导语
同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗?当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?(2—3名学生回答)今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟
1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其??
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
(1)各自练读。
(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
(1)用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写散步的理由——“我”劝母亲;再铺写初春景象——全家一起散步;然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子;最后写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。
三、品味探究
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
明确：“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
明确：(1)后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;(3)我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则;(4)好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——(同第2问)
4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难
针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸
比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
六、布置作业
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500—600字把当时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目。
?本教案设计思路】
本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”
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初中语文散步教案篇3
教学目标：
1.知识储备点：
(1)积累重要词语，掌握它们的读音及词义。
(2)积累语言，揣摩语??
2.能力培养点：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。
(3)自主、合作、探究的学习能力的培养。
(4)夹叙夹议的写法。
3.情感态度价值观：
感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点、难点：
1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。
2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学资源：
1.多媒体设备
2.音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前预习环节:
1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。
2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。
二、文本研讨环节：
课堂导入：
记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。
(一)初读入情整体感悟
1、配乐朗读。
阅读提示：(1)播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。
(2)思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?
我们一起来探究以上两个问题。)
2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)师生明确：“和美”的家庭。
(二)研读入境合作研讨
(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)
1、展示题目：
(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)
(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面交流)
2、研读要求：
(1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
(2)小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表
3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、反馈、小结。师生明确：
(1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。
(2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。
(3)家和万事兴
(三)美读入理品味意境
这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。
1、提示：(1)你喜欢文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物?
(2)师生明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”)
(3)集体朗读，注意读出初春的生机和散步的情趣。
2、提示：(1)从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
(2)自由朗读品味
(3)学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)
(四)赏读入心学习技巧
(我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜欢)
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜欢的原因?
2、反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手)
4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。
5、师生一齐朗读最后一段，感悟最后一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。(再读)
初中语文散步教案篇4
[教学目标]：
1、准确、流利、有感情地朗读课文
2、理解词句的含义，品味文章的语言美
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
[教学重点]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、品味文章的语言美
[教学难点]：
正确、流利、有感情地朗读课文
[教学方法]：
多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式
[学法指导]：
1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和效果。
[教学用具]：
cai课件、字词积累卡
[教学时间]：
一课时
[教学过程]：
一、 导入新课
多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同学们，你们平时经常散步吗?都和谁一起?感觉如何呢?是的，的确很温馨。一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》这一课吧!我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。(板书课题)
二、 进行新课
(一)、初读课文，整体感知
优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。下面，就让我们来看看同学们的表现吧!
1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。
2、卡片出示字词读音，让学生识读 熬(áo)、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文写了哪些人物的一件什么事?除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么?(明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人;母亲我儿子等。)
(二)跳读课文，局部探究
1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：(屏幕显示)
(1)在面对分歧时，我的决定是什么?文章反映了我什么思想?母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想?文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应?
(2)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。
3、班内交流。着重理解第二个问题(屏幕显示画面，引导学生将原句进行删改，与原句相比较，从而理解深层含义。)
(三)精读课文，品味语??
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
同学们读课文，采用圈点法划出你喜欢的一个词语、一个句子、一幅画面，
同学交流。(大屏幕显示)
师示范如下：
喜欢词语：“我的母亲又熬过了一个严冬”;中“熬”有耐苦支持的意思，而我们平时所说的“渡过”则没有此意。
句子：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。
画面：“我背母亲，妻子背儿子的画面”很温馨，表达出尊老爱幼的美德。
2、本文两两对称的句子很多，找出来，同学交流。(师采用引导法分析对称句是如何造出来的)
如：写“我”背母亲，妻子背儿子，接着写背的重量，从母亲的体重到儿子的体重，连起来说，就可以造出对称的句子。一个是不算重，一个是轻，扩展一下，说为什么不算重，为什么轻，一个瘦，一个是幼小，再扩展一下，说到身材，一个是高大，一个是很胖。这样就能写出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，。自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”
屏幕出示应用能力板块进入扩展练习：仿照例句，用“虽然……，然而”造两个对称的句子。
(四)朗读课文，加深体会
通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下?
(大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面)
说明：师生要边讨论、边练习朗读、边评议。
如：1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉
讨论完这两个问题之后，练习朗读，生读生评，师点拨，以充分体现合作探究的学习方式。
2、“我”的语气、语调应该怎样把握?
提示：可以从以下几个方面考虑。
(1)“我”是个中年男子。
(2)在这个家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
(不要“拿腔拿调”地朗读。语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低)
3、以“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”为例，探讨语速、重音的处理，生先读，看看谁读得好，然后分析说明。说明后生再读，师范读。
说明：重音的“重”要适度，不等于“重重”地读，怎样读要靠慢慢体会。语速的处理与作者思想感情的发展要相互协调，所以结尾这句话应读慢些。
五、拓展升华，涵养人格
通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求(1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受。
六、课堂小结：
由同学谈本节课的收获与启示。
多媒体展示在阳光下的田间小路上，我背着母亲，妻子背着儿子散步的动人画面，同时配以播放张也演唱的《家和万事兴》的歌曲。
师结：儿孝母慈，其乐融融是我们读了本文后最发自内心的表白，我想这正是我们这个大家庭的真实写照。愿在座的每一位同学都能真诚的关爱你身边的每一位亲人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中华民族的传统美德--尊老爱幼，由你们代代相传!
七、课后作业：
1、摘录本节课的优美词句，并争取背下来
2、自选题：(可任意选作其中的一个)
(1)把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文
(2)在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
(该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。)
八板书设计：
散 步
莫怀戚
我
尊老 母亲 整个 儿子 爱幼
世界
初中语文散步教案篇5
第一课《散步》教学设计
勐满中学 周小茌老师执教
人教版七年级上册
教学理念
社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。
教材分析
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
学情分析
根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。 在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。
教学目标
1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学内容
生字词及课文感知
人物形象分析及对称句子赏析
中心思想品读
教学重点和难点
一、教学重点：
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
二、教学难点：
品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
教学准备
制作教学课件ppt
下载导入视频
教学时间(一课时，第一课时参评)
教学过程
一课时
课程导入
播放《妈妈，洗脚》的公益广告，请学生谈谈观后感。
视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗?就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一家。(板书课题，作者)
课文内容感知
1、听范读，思考问题
(更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何)
2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。(学生回答问题并依据自己的情况做好笔记)
考察学生的字词掌握情况。(教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造句)
教师呈现问题，学生抢答。
明确：
时间：初春 地点：田野 人物：我的一家
散步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧
最后的结果：我决定顺从母亲走大路，母亲却改变主意，走小路。到了难走的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。
5、概括文章主要内容。(请同学个别发言，其他同学在做补充。)
明确：我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧(母亲要走大路，儿子要走小路)。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。
感悟人情美
1、读完文章，你一定对作者的一家人有了一些自己的看法，那么如果你有一束花，你将献给文中的谁呢，为什么?
用我想献给 ，因为，从文中 可以看出他(她)是一个 的人。”的句式回答。(投影出示)
学生各抒己见，各赞所爱：
(1)、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书)
a：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
b：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
c：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
(2)、母亲——温和慈爱(板书)
a：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
b：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
(3)、儿子——聪明伶俐、善于观察(板书)
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
(4)、妻子——温柔贤惠(板书)
妻子呢，在外面，她总是听我的。
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