教案的撰写过程需要教师仔细思考教学方法，从而提升他们的教学技能，写教案能够更好地引导学生进行实践和应用，提高他们的实际操作能力，下面是58心得网小编为您分享的《将心比心》教案8篇，感谢您的参阅。
《将心比心》教案篇1
教学要求：
1。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1。让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2。同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3。全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4。齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2。自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3。齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5。学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6。全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7。有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1。以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2。创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计：
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
《将心比心》教案篇2
?将心比心》教学设计 学习目标：
1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.我会独立阅读课文，能认真听别人发言，敢于发表自己的意见。
3.我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。
学习重难点：
重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
难点：把学到的道理运用与生活实际。
?设计意图】
本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清楚，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采用了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高能力。
?教学过程】
一、影片导入，提示课题
１．请同学们欣赏一个短片。（课件播放公益广告《妈妈，洗脚》）。
２．看了短片，你有何感受？
３．这份孝心，让我们感动。这节课，我们再学习两个温暖人心的故事。板书课题，齐读课题。
4、板书课题，齐读课题。
（二）检查预习。课文同学们都预习了吗？现在老师要检查一下你们的预习情况。
1.出示生词同学分小组读。（每组六号）
2.课文讲了哪两个温暖人心的故事呢？
同学们都很会预习，真了不起！接下来就让我们走进这两个故事，感受它带给我们的温暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默读第一、二自然段，用“----”划出温暖你心的句子，在旁边写上你的感受。（1.读。2.画。3.写）
学法提示：这句话为什么感动你？你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心？这位母亲又有一颗怎样的心？
2、合作探究二：读了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
⑴ 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）
⑵如果阿姨松开手，可能会发生什么情况？
⑶ 阿姨为什么这样做？
2.（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
① 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。）
② 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）
③ 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）大家想想，我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做?
⑷ 是啊，阿姨懂得将心比心，所以她创造出了这么多的美好。（学生齐读最后一个自然段）
继续说，还有哪个句子令你感动？
3.句子三：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
⑴ 说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容 ）
⑵ 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（指名读）
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（指名读） 当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（齐读）
⑶这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地感叹：（读最后一段）继续说，还有哪个句子令你感动？
4.句子四：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
⑴ 说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱）
⑶母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。因为母亲懂得（将心比心）引读：是呀，齐读最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
读了第三自然段，我们白了__________________________。
五、拓展小结，升华情感
同学们，课文学到这，大家的心中一定不会是空荡荡的。老师知道我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？
学会了将心比心，我们的天空更蓝，学会了将心比心，我们阳光更灿烂，学会了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜。此时此刻老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
六、主题阅读。
默读语文主题学习丛书《不变的善良》。
1.默读短文，画出短文中最令你感动的句子，并说说感动的原因。
2.读了本文，你有什么收获？
六、作业超市（选一样完成）
1.在不久的将来，小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士，记者专门采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
2.展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.
（1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。
（2）教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。
《将心比心》教案篇3
教学目标
1. 知识与技能
(1 )能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
(2 )通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
(3)进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
2. 过程与方法
(1)自主阅读，了解内容。
(2)延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3. 情感态度与价值观
学会宽容与体谅。
重难点、关键
1.课文讲了什么人?什么事?
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学准备
预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。
教学时间
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢?今天，我们一起来学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。
二. 初读课文，感知内容
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查，也可以同学互相帮助来解决。
2.课文写了哪两件将心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示课文情境朗读，边看边听边想想上面2、3两个问题。
5.学生交流汇报2、3两个问题，教师相机板书：商店 阿姨 帮奶奶推门 医院 母亲 鼓励护士 (将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内)
三.、感悟课文，品味语??
1.再读课文，看看文中哪些地方让你感动?为什么感动?
学生边读边画出被感动的句子。
2.汇报交流所画的句子;学生读出句子并谈谈被感动的原因。
(1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时，交流：文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?阿姨这样做她心里是怎么想的?奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?奶奶心里会怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，这时你会对阿姨怎么说?(分别请几位同学当“奶奶”说说看)
师：阿姨这样做，这样想，这样说，就是课题所说的——将心比心。
(2)当学生读到第二件事时，问：如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下，你会有什么反映?(生自由谈谈)可是文中的'母亲有什么反应?母亲为什么那么平静?当母亲看到护士额上密密的汗珠时，她心里可能怎么想?(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧，再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。(请几位同学来当当文中的“母亲”说说看)
师：母亲这样说，这样做就是对护士的——理解和宽容，也就是课题所说的——将心比心。
是啊!生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——(课件出示阿姨对奶奶说的话，请几位同学分别读读)，文中的母亲这样想——(课件出示母亲对护士说的话，学生分别读后再齐读)。
四、拓展空间，升华情感
1、过渡：文中的阿姨和母亲这样做，这样想，这样说，温暖着我，于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。
2、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3，正因为生活中有这么多的将心比心，歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱)，许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言，让学生读读)连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿，相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事，你一定知道该怎么去处理了。(生自由谈谈处理方法)。
五、回归文本，自然拓展
1、多好的孩子们啊，在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
六、作业：
1.孩子们，还犹豫什么呢!快拿起你们手中的笔模仿作者的写法，写出你们生活中一个个“将心比心”事例来，写出你们最美最纯最真的童心吧!(课件播放“爱的奉献“音乐伴奏，老师巡视指导。)
2.学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。
3.师总结：要想把记事的文章写得生动形象，就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受
《将心比心》教案篇4
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
教学过程
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文，探究情感
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
宋体'>c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的.是什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
《将心比心》教案篇5
教学目标
１、情感目标：
引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
２、能力目标：
1)体会课文最后一自然段的含义。
2)有感情地朗读课文。
学习重、难点
1，体会课文最后一自然段的含义。
2，有感情地朗读课文。
教学过程
一、故事导入，提示课题。
1、谈谈自己的想法。
2、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？
2、作者在听到看到这样的.事后，明白了一个道理，是什么？指名说。
3、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？
五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。加深理解。
3、讲故事《妈妈，洗脚》。
4、板书课题，齐读课题。老师总结板书：帮助 宽容 老师范读句子。老师举例引导。
5、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
6、小课：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！学生学习活动教师帮辅活动教学板书设计8将心比心阿姨为奶奶开门——尊重、关爱他人母亲鼓励实习护士——宽容、理解他人教师课后反思由于是日常生活中的小事，学生较易理解和接受，引导学生较容易。学生也比较乐意畅谈生活中的宽容和理解。
《将心比心》教案篇6
霍各庄镇香铺王中心小学 张俊杰
教学目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点：通过与文本人物对话的'交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.引导学生通过自学提示 ，梳理本课重点。
2.按要求自读课文。
3.检查自读情况，读好难读的句子。
4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。
三、感悟文本，品味语言。
1.自学第一个故事。
2.根据自学情况，交流感到温暖的句子。
重点品味：
①“一天，我陪患病的母亲去医院输液……… 我不禁收住涌到嘴边的话。”
②“不要紧，再来一次。”
③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说：“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。”
3.引导总结学习第一个故事的方法。
4.迁移学法，自学第二个故事。
5.全班交流，检验学习情况。
四、拓展空间，走向生活。
学生谈生活中将心比心的事例，真正领悟其含义。
五、回归文本，升华情感。
以扩词的形式，师生共同完成板书。
板书设计：
将心比心
阿姨：帮助 奶奶 温暖
母亲：理解 护士 幸福
《将心比心》教案篇7
学习目标：
知识：
1、有感情的朗读课文。
2、理解“将心比心”成语的意思，学习作者如何进行语言描写，而使表达产生感人的效果。
方法：自主学习与他人合作。
情感：受到“将心比心”的中华传统美德教育。
重点、难点
体会作者进行的语言描写，再叙事后有自己的感悟。
对最后一段话的理解。
教法与学法
导引法
自主学习、与他人合作
教学准备：
课件
学习课时：
1课时。
教学过程：
一、创设情境点燃激情
1、孩子们，本单元的主题是“以诚待人”你能说出以诚待人的成语吗：一诺千金、言而有信、金口玉言、君子一言驷马难追。
过度：(你们积累的真多，从这些成语中我们知道“以诚待人”是中华民族的传统美德，使人感到温暖，今天咱们一起走进人们的心灵深处，感受人间真情，今天就学习第8课《将心比心》，请同学们一起跟我书写课题。)
2、板书课题《将心比心》。出示学习目标。(孩子们，看，这就是今天的学习目标：
知识：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，学习作者如何进行语言描写，而使表达产生感人的效果。
方法：自主学习与他人合作。
情感价值：受到“将心比心”的中华传统美德教育。
过度;(读完的请举手，好哇，是、速度真快，请齐读课题两遍课题。)
二、初读质疑自主探究
(一)(你们的声音真甜美。孩子们有人说- ----提出问题比解决问题更重要。现在你看到课题后你想知道哪些问题?请说出来，看谁的问题更有探究的价值。)
1、“将心比心”是什么意思?
2、谁“将心比心”?
3、作者写是谁的事呢?是有什么方法写的?
(你们真会提问题，这是咱们的问题，快速默读导读，记住给我们提出的要求，看谁看得快记得牢，开始。)
(二)读导读，记要求。
默读完的同学请带着以上问题认真朗读课文
(三)、读课文。
读课文注意要求：
1、读准字音，读通句子。
2、会说本文的主要内容。
3、个人读完后举手。等待汇报。
汇报：
过度：(刚才我发现天宇同学读书很认真，一句话只到读通顺才往下读。)
现在请岳天宇同学读第一段，牛庆雨读第二自然段、董威读第三自然段，其他同学注意听。)
他们读准字音，读通课文，你们呢?(一样)谁来说课文的主要内容呢?
张媛媛同学说(本文先写一位阿姨帮奶奶推开沉重的大门，再写母亲鼓励护士扎针，追后是作者的感悟。)(你真是会总结的孩子。)
三、多元互动合作探究
过度：(孩子们，平时要求大家不动笔墨不读书，今天也一样，请默读课文，解决掉心中的疑问，用直线画出问题的答案，用曲线化出使自己感动的语句，并用最简洁的语言写下自己的简介，自学完后在小组内交流并提出自己不会的问题。由组长分工并记录学习内容。学完后主动坐好，开始，时间15分钟。)
1、组内学习释疑并交流体会。
2、汇报。
(刚才学习时我发现1、4、5组学得快，交流多。)
我想每个同学都有自己的收获，也有小组的智慧，那一小组先说?好，一组先说。
(答案：老师我们组解决了2、3题，本文写了阿姨和母亲的“将心比心”。第一件事是作者听到的，第二件事是作者亲身经历的。
(我感动的句子是：阿姨轻轻的说-------也有人为他们开门。因为阿姨想到到时别人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到别人的帮助和关心，想获得别人的帮助，首先自己要先去关心，帮助别人。
这才是人间真情，应互相尊重，将心比心。)
(使我感动的还有:护士给母亲扎针时母亲的鼓励。因为要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先宽容和鼓励别人，这位母亲是这样想的也是这样做的。
善待别人就是善待自己，以自己对他人的宽容和鼓励来换取别人对自己的宽容和鼓励。
将心比心的意思是待人处世时要设身处地的替别人着想。
作者抓住人物的语言来写，因为言为心声，语言最能体现一个人的内心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做这这样写文章，因为它能揭示文章的主题。)
4、你找到关键词了吗?能板书在这颗红心里吗?
(能，生板书尊重、关爱、理解、宽容------)
5、多种形式的读最后一段，(师生接读，是呀，将心比心，人与人之间就会---------)
6、说最后一段，背诵最后一段话，学生对老师说，男生对女生说，女生对男生说：是呀，如果人与人之间----------)
7、仿说句子。有一对关联词发现没有，如果-----就------就-----你能模仿本段说一段话吗?
过度：(孩子们，听了你们的发言我很感动，因你们理解深刻而感动，因你们的善良而感动，因你们的深思而感动，可见你们会读书会思考。这一道题会吗?)
四、训练检测目标探究
1、课文内容我知道
(1)课文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”写一段话。
五、迁移应用拓展探究
过度(孩子们，从你们的发言中我知道你们懂得了做人的道理，在生活中，我们用宽容与关爱，对待一个个陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地偎依，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。现在你就在二路车上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的脚，你会怎么说呢?运用本文的语言描写方法。
2、推荐书《青少年不可不读的荣辱故事全集》。
六、布置作业
课下留心观察你身边的“将心比心”人和事，运用本文的写法写成文章。
小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们的心灵变得饱满，充实和美丽。就让我们“将心比心”，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
七、板书设计
《将心比心》教案篇8
一、教材分析
?将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进
行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。
二、教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；
2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；
4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
三、教学重难点
重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
四、教具准备
多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》
五、教学时数：一个课时
六、教学过程
（一）导入：
1．上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕
（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场
里．这常常让大人们感到不能理解。为什么
商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。
4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的`课文。（板书：8*将心比心）
全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义： 1．快要2．带领，扶助
3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）
2．你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
二．初读课文，感知内容：
下面请同学们打开课本28页
1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。
2.课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）
3．1）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ 板书：阿姨 奶奶
（ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）
2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？
板书： 妈妈 护士
（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）
4.体会作者的心理（温暖与幸福）
这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。 第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久 第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福
5.体会详略写法
两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈鼓励护士给自己扎针的事）
三、默读课文，寻找“感动”
1. 现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？
2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？（指名答）
3. （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
1）阿姨和奶奶，体会“尊重”
（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书：爱心、尊重） 阿姨为什么要这么做？她想到了谁？
（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）
2）体会“扶帮”，
当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来
（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门
3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？
（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。
4）理解“门”
当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）
5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？
（展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境创设：
1.场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？
2.表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子
把你们的对话写下来
总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相
《将心比心》教案8篇相关文章：
★ 鲁迅雪教案8篇
★ 木兰辞教案8篇
★ 小学对称教案8篇
★ 礼仪歌教案8篇
★ 投掷游戏教案8篇
★ 小袋鼠教案8篇
★ 小班教案模板8篇
★ 西瓜船教案8篇
★ 夸妈妈教案8篇
