(2)解简易方程，要在学生积极参与的基础上，理解何种形式的方程在求解过程中方程两边选择加上(或减去)同一个数，以及何种形式的'方程在求解过程中两边选择乘以(或除以)同一个数。另一个重要的问题就是“适当的数”的选择了。通常，整式方程并不需要检验，但为了学生从一开始就养成自我检查的好习惯，可以让学生在草稿纸上检验，同时也是对前面学过的求代数式的值的复习。

(3)教材给出了三道应用题，其中例4是一道有关公式应用的方程问题。列简易方程解应用题，关键在引导学生加深对代数式的理解基础上，认真读懂题意，弄清楚题目中的关键语句所包含的各种数量的意义及相互关系。恰当地设未知数，用代数式表示数学语句，依据相等关系正确的列出方程并求解。

(4)教学过程中，应充分发挥多媒体技术的辅助教学作用，可以参考运用相关课件提高学生的学习兴趣，加深对列简易方程解简单的应用题的整个分析、解决问题过程的理解。此外，通过应用投影仪、幻灯片可以提高课堂效率，有利于对知识点的掌握。

五、列简易方程解应用题

列简易方程解应用题的一般步骤

(1)弄清题意和题目中的已知数、未知数，用字母(如x)表示题目中的一个未知数.

(2)找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系.

(3)根据这个相等关系列出需要的代数式，从而列出方程.

(4)解这个方程，求出未知数的值.

(5)写出答案(包括单位名称).

概括地说，列简易方程解应用题，一般有“设、列、解、验、答”五个步骤，审题可在草稿纸上进行.其中关键是“列”，即列出符合题意的方程.难点是找等量关系.要想抓住关键、突破难点，一定要开动脑筋，勤于思考、努力提高自己分析问题和解决问题的能力.

教学设计示例

2023数学教案篇2

【教学目标】

1．能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2．结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

【教学重点】

能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

【教学设计】

一、情境导入：

同学们，你们知道哪些交通工具？

你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。

今天我们就一起来探讨一下。

二、探索新知：

（一）出示场景图

让学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。

问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分钟。

（1）小东家到学校大约有多少米？

（2）小东每天上学和放学至少走多少米？

（3）如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少走多少米？

（4）小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分钟时间内能从一层走到家吗？

2．学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。

3．第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。

（二）下面是一张火车硬卧票价表

观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。

（1）北京到郑州有689千米，每张票多少元？买4张需多少元？

（2）郑州到长沙有898千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？

（3）北京到长沙有1587千米，每张票多少元？

（4）张叔叔预定2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要付多少元？

（三）出示图片

问题：

（1）从小明家到学校有几条路可走？

（2）最近的路大约多少米？

首先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。对于第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。教案《北师大版三年级数学上册《交通与数学》教案》，来自网！

2023数学教案篇3

一、教学内容：

教科书第56页的内容。

二、教学目标

1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生估算及应用的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点：

培养学生找规律的能力。

四、教学难点：

将所学知识进行迁移。

五、教学关键：

培养学生对数学的学习兴趣。

六、教学准备：

实物投影仪

七、教学过程：

(一)、估算及具体应用练习

1、书第56页第7题。

（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）

（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。

（3）、汇报：17+18=35，35

2、书第56页第9题。

小明

小亮

小丽

10m

15m

（1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？

（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。

（3）、你还能提出什么数学问题？

做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。

做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）

做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。

学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？

谁第1名？谁第3名？

小丽比小明多投了多少米？......

（二）、找规律

1、做第56页的第8题

小组讨论观察规律，说说表格中的规律。

汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。

第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。

2、接着往下写。

1247（）（）

23568（）（）（）（）

12358（）（）

先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。

（三）、总结

今天学到了什么？有什么不明白的问题？

板书设计：

估一估，找一找

2023数学教案篇4

主题的产生：

孩子们的生活常常直接或间接地受天气气候的影响，一般都有淋雨的经历和体验，随之产生了“雨是怎么来的?”“天上为什么有云?”等疑问。因此我设计了“天气”这一主题活动，来引导幼儿关注天气，了解天气常识。

活动目标：

1、感受天气的变化，初步知道雨、雪的形成以及天气变化对人们出行、着装、工作的影响。

2、了解几种灾害性的天气给人们带来的危害。

3、愿意通过多种方法发现雨量、温度、风向的变化，并能进行简单的测量、记录。

4、了解天气预报的内容以及它与人们生活的关系，主动关心天气的变化，愿意进行天气记录。

5、能积极、主动地参与活动，发现、提出问题，寻求解决问题的方法。

主题网络：

龙卷风影子光热日夜

台风彩虹雨冰

飓风灾害太阳雪

天气水雪

春雾

夏季节雨具

秋气象

冬雨靴雨衣雨伞

预报测量

预报员背景标志记录

说明：

实线表明是预成内容，虚线表明是生成内容，双线是未实施内容。

2023数学教案篇5

活动目标

通过发豆芽活动，了解生活中的相关知识，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况，培养同学们动手实践、分析问题以及解决问题的能力。

活动准备

教师收集相关资料，并先做一次实验。学生分组准备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。

活动过程

一、提出问题，揭示课题？

1、师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗？你自己发过豆芽吗？

2、学生根据查询的资料和咨询科学教师得到的知识进行交流。

3、根据学生的交流，提出：我们也来试一试发豆芽。

揭示课题：发豆芽。

二、讨论交流，得出活动步骤

1、提问：发豆芽要做哪些准备？怎样记录发豆芽的过程呢？对最后的记录如何分析呢？

结合学生的交流，得出本次活动的主要步骤：调查与收集；发制与记录；整理与分析；推测与应用。

2、学生结合教材了解4个环节应该做什么，并在全班交流。

教师重点提问：发豆芽的统计图画什么好？为什么？如何计算发豆芽的盈利情况？

三、学生分组活动

1、教师演示发豆芽的过程。

2、教师提出要求：

（1）发豆芽活动要做的事情比较多，我们要分组进行，每组5个人。

（2）为了方便观察与记录，我们都将豆芽统一放在教室里进行观察，每天每个组在固定时间进行浇水。

3、各组学生进行发豆芽实验。

时间大约是6天。教师对各组实验的情况进行适时的指导，对各组的记录进行及时督促与检查。各组在发豆芽完成后，及时进行数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。

四、小组交流，感受价值

交流发豆芽的具体做法和注意事项。

五、观察、记录、分析

1、观察豆芽的生长情况。（大约6天时间）

2、记录豆芽的生长情况。（每天进行记录）

3、把豆芽的生长情况制成统计图表。

4、分析统计图表，写好总结。

六、总结反思

小组结合统计图汇报豆芽生长情况，说说在发豆芽活动中的收获。

注：五、六两个教学过程在课外进行。

[简评：本课设计采取课内课外相结合的方式，突出发豆芽的相关资料收集，讨论发豆芽的活动步骤，对发豆芽活动进行分析、交流、评价。通过分组活动，培养学生的合作意识与能力；统一在教室进行，便于学生观察、比较、交流、互相激励。同时，把发豆芽活动的重点放在依据实验数据制作、分析统计图表上，以体现数学在生活中的价值，体现综合应用的数学味。]

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