一篇优秀的教案是可以让我们的课堂更加有趣的，教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以下是58心得网小编精心为您推荐的画冬天教案推荐8篇，供大家参考。
画冬天教案篇1
一、活动内容
冬天来了
二、活动目标
1、感受冬天的季节特征，了解动物、人类不同的过冬方式。
2、知道冬天的时候应该多运动，身体才能更健康
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、体验明显的季节特征。
5、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。
三、活动准备
??冬天的情景图片若干
??幼儿已了解一些冬天的特征（活动前教师让幼儿向爸爸妈妈了解）
四、活动过程
??问题导入：说说冬天的变化？
1．师：现在进入什么季节了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么变化哪？
2．教师鼓励幼儿进行回答，并及时的表扬回答积极的幼儿。
3．教师出示图片：让幼儿观察图片，让后再请幼儿进行回答冬天的特征。
4．教师小结：重点关注冬天动物迁徙、人们衣着等方面的变化（冬天人们换上了厚厚的冬衣，戴上棉帽……）
??游戏：找冬天
1．冬天还是怎样的哪？我们一起来找一找。
2．在众多图片里找出冬天情景的图片，并说说为什么说是冬天？
3．进行小结。
??活动总结
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。活动反思
幼儿通过活动交流感受了冬天的季节特征，了解了动物、人类不同的过冬方式。知道冬天的时候多运动，身体才能更健康。
小百科：冬季是部分地区一年四季中的第四季，由于天气转冷（赤道地区除外），在很多地区都意味着沉寂和冷清。生物在寒冷来袭的时候会减少生命活动，很多植物会落叶，动物会休眠，有的称作冬眠。候鸟会飞到较为温暖的地方过冬。
画冬天教案篇2
目标：
感知冬季的季节特征。
活动（一）观察：冬天的花草树木
目标：
通过观察，用语言描述观察结果。
准备：
（1）秋天观察花草树木的经验
（2）已凋谢的花及枯萎的草坪等的照片。
过程：教师带领幼儿一起观察、讨论冬天的树、草、花与秋天的树、草、花的不同：树叶掉了，小草没了花谢了等。教师简单讲述其原因。
活动（二）绘画：冬天的树
目标：会用简单的线条画出树干、树枝。
准备：彩笔；白纸；观察树干、树枝的经验。
过程：导语：我们观察的冬天的树是什么样子的？（树叶掉了）我们给冬天的树画一张相片吧！教师重点指导幼儿画出树干粗、树枝细的关系，引导孩子回忆树枝的位置，并进行绘画。
讲评：请幼儿讲解自己的画，从颜色、线条、形状等多方面评价幼儿作品。评价以肯定为主。
活动（三）：与墙饰互动《冬天到》
目标：
1、能把自己理解的冬天表现出来。
2、喜欢装饰自己班的墙饰
过程：
1、讨论：怎样把《好朋友》的墙饰变成“冬天的墙饰”？（下雪、树叶该掉了……）
2、教师和幼儿一起摘下“朋友树”的叶子，经讨论，收集在蓝猫、淘气的箩筐里。
教师帮助幼儿把他们的作品《冬天的树》粘贴在墙上。
教师和幼儿一起剪雪花装饰在天空。
活动（四）：谈话：冬天到了，你怎么知道？
过程：教师引导幼儿讲出，自己观察到的冬天的现象和自己在冬天的感受。
活动（五）：教育活动：《天冷我不怕》
目标：
通过活动培养幼儿不怕天冷的勇敢品质，及适应天气变化的能力。
大运动量的户外活动：
?小白兔和大灰狼》、《狐狸捉小兔》、《老狼几点了》、《红绿灯》等。
过程：
教师在游戏中充当主角、配角，激发幼儿参与游戏的积极性，指导幼儿掌握正确的跑、跳动作，并保障幼儿的安全（提醒幼儿在跑时和同伴离开一定距离）。
故事：
?天冷我不怕》、《不怕冷的红气球》、《北风爷爷你吹吧》
过程：
1、利用图片，幼儿边看边回答问题。
2、欣赏故事，想一想：如果是你，你会怎么办？
活动（六）：随机教育《雪》
目标：
1、感知雪的特性
2、喜欢玩雪中游戏
过程：
1、在下雪天，教师和幼儿一起摸雪、看雪、踩雪，感知雪的颜色，雪花形状及摸在手里、踩在脚下的感觉。
2、教师和幼儿一起在雪地中，堆雪人、打雪仗。
?堆雪人》：教师和幼儿一起找工具堆雪人，幼儿寻找雪人眼睛、鼻子、嘴及其他装饰用品，并打扮雪人。
?打雪仗》：教师和幼儿一起团大、小适中的小雪球打假想敌人（如：墙上的大灰狼等），或和同伴、老师对砸。
活动（七）：常识：《小动物怎样过冬》
目标：
了解动物在寒冷的冬天是怎样过冬的？
他们的过冬方式与人有什么不同？
准备：
?冬天的动物》图片、常识资料：动物过冬。
过程：
1、引导幼儿观察图片，讲一讲它们在干什么？讲解“冬眠”的动物：熊、蛇、青蛙及在冬天脱毛的动物等。
2、幼儿和家长一起搜集各种小动物过冬的资料：图片、文字。将它们充实在《冬天到》墙饰中。
3、教师和幼儿再次讨论小动物怎样过冬。
画冬天教案篇3
教学目标：
1、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。
2、发展学生的口头表述能力和语言想象能力，学会品味语言的基本方法，了解写景散文的阅读方法。
3、感受济南冬天温馨和老舍对第二故乡的深情。
教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
教学步骤：
情景导入
“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。冬吟白雪诗，一提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？
生：感到特别冷；我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同学纷纷举手发言）
的确，北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是冬天的基本特色。就像欧洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。（放幻灯片）那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来欣赏我国著名作家老舍的《济南的冬天》，一起去感受一下那种与众不同的冬天的美。（幻灯片介绍老舍）
整体感知
老师配乐朗读课文。在朗诵时学生想象作者笔下济南的一幅幅图画。（幻灯出示问题）
联想表达
让学生结合课文的语言自述印象最深的一幅图画。并给自述的图画命名。
1、参考为“太阳下的老城”“温暖的小山”“薄雪覆盖的小山”“碧绿的湖水”等等
2、根据学生自述的图画的意境，给课题加一个修饰语。“济南的冬天”说说理由。
教师激疑：
1、这样美的.意境，老舍是用怎样动情的语言和巧妙的手法来表现的呢？（请五位学生来朗读，一人一段，其他同学思考）
探究讨论
语言品味
在你自述的内容中找出并摘录你认为语言运用的比较好的词语和手法，加以评析。四人小组讨论，并做记录，最后学生评析投影展示。
学习心得
你通过今天的学习，有哪些所得或启发。
参考；写景文章要着力表现景物的意境美，不仅仅是描写的堆砌，应是意境的组合。写景文章要情景交融，在写景的同时倾注作者的感情。（老舍说过：“文艺决不是我的浮桥，而是我的生命。”《自谴》）
语言的品味一般可以从修辞、富有表现力的词语入手。（全班有感情的朗读全文）
作业应用
学习本文的写法，以幻灯片上的两幅图为范例，写一篇写景抒情的片段。150字左右。
板书设计
济南的冬天
济南的冬天────温晴────宝地─────┐
喜爱
阳光下的山──可爱、慈善
冬天的济南薄雪下的山──太秀气
赞美
城外远山──小水墨画、淡雅
水──绿、蓝水晶
动情的语言和手法
第一段：用三组对比（济南的冬天与北平、伦敦、热带对比）写出济南冬天的特点，突出济南的阳光无风和温晴。
“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。从伦敦雾都到“响晴”的济南，心理上形成强烈的对比。“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。突出热带天气之毒辣。同北中国的温晴的天气对比，突出济南的可爱和慈善。
第二段：：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。
作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静木动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。”’再现了这个“理想境界”的明静。温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有着落”，“有人依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
第三段：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、费单和薄雪等景色，着一髻儿白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮他写出穹的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被民儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。
第四段：
①作者在写了冬天济南“温晴”。“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。
②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？
明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。
第五段：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。
作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南’咱然而然地收了尾。
画冬天教案篇4
活动目标：
1.认识雨具，能说出它们的名称，知道雨天要带上或穿上雨。
2.学习雨具的安全使用，提高幼儿的动手能力。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。
4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1.幼儿从家中带一把儿童伞，一双小雨鞋或雨衣等
2.布置四个场景
3.课件
活动过程：
一、猜谜引入，激发兴趣。
师：老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜它是什么东西?
一朵花真有趣，晴天不开雨天开。(雨伞)
师：下雨啦!小朋友想一想，有什么东西可以助我们不被雨淋湿?
二、参观“雨具展”
师：你们看，活动室有很多的宝贝，你们认识它们吗?小朋友去看一看
摸一摸，把你认识的雨具告诉好朋友。
1、提出参观的要求
师：小朋友在参观的时候不能抢东西，听到老师的指令要把东西放回原
马上回带坐位上。
提问：你认识哪些雨具?它是什么时候用的?
三、出示课件，认识各种雨具。
师：老师也带来了许多宝贝，你们看它是谁?
这是什么雨具?
师小结：雨伞、雨衣、雨披、雨鞋等。这些用来防雨的工具都叫雨具。它们都是雨天的宝贝。雨具的本领可啦!雨衣有两只袖子，穿上它可以挡雨。撑开的雨伞也能挡住落下的雨。雨鞋能保护我们的小脚不被雨淋湿。
四、引导幼儿初步了解雨具的安全使用。
师：你们已经认识了那么多的雨具，
提问：你会用雨具吗?请个别幼儿示范。
小结：打开伞的时候要注意周围，不伤及别人，看见旁边的人要打开雨伞，自己要避开，注意不伤及自己。
五、幼儿玩捉迷藏的游戏
1、认识场景
师;这是谁的家?(雨衣、雨伞、雨鞋、雨披)
2、听指令玩游戏
师：请小朋友到雨衣的'家里藏起来。(游戏复进行)
活动延伸：
幼儿自由选雨具并试穿
活动反思：
活动前教师在活动室布置了雨具展，孩子们看到多彩多样的雨具很感兴趣。活动一开始，教师以谜语引入，激发了幼儿兴趣，第二环节参观中，教师重点提出了参观的要求而没有很明确的提出探索的要求，但是部分孩子都能说出雨具的名称并尝试使用雨具。在提问的时候，有些孩子显的迫不及待，这时的课堂气氛有点活跃，都想抢着回答。在教师的提醒下，孩子们安静下来了。在第三环节中，我把这一环境为重点环节，孩子们都掌握雨具的名称。第四环节为难点环节，幼儿在试穿中，教师讲的太多，应由幼儿自己说，教师起提升的作用。在游戏中幼儿玩的很开心同时也巩固了雨具的名称。
在活动中，教师提出的问题不够规范，提问要带有启发性，能激发幼儿的积极思维。提问的范围不限于幼儿能直接感知的内容，要进一步提一些能唤起幼儿想象和思维的内容。在安全使用环节，可重点讨论，让幼儿知道哪些是骑车用的雨具，哪些雨具骑车不能用。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
画冬天教案篇5
【教学目标】
１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】
第一课时
一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入
二、简介老舍
现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音（见书、课件）
jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻 响晴（很晴朗，晴朗无云。）
响亮（很明亮）。
慈善（温和，合乎人心意。）
秀气（美丽而柔弱。）
空灵（灵活而不可捉摸。）
四、分析
１、作者从哪几方面写济南冬天？
──先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
２、济南冬天的特点是什么？
──（无风声、无雾响晴、温情）
３、分析对比作用（三种感受之对比）
──突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
５、怎样描写人们的感受。
──不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）
６、朗读分析第３段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？
──作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
７、用什么修辞手法写雪后山景？
──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
８、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
五、小结、作业
第二课时
一、复习济南城山的特点
二、分析
１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：
──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）
──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机；三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
３、作者感情？
──“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
４、小结写作特点：
⑴ 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。
⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
⑶ 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。
⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。
【板书设计】
济南的冬天
老舍
一、济南的天气
异地之冬 北平 伦敦 热带
（对比）
多风 多雾 日光毒，响亮
（奇迹） （怪事） （害怕）
济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情
引出 “宝地”（喜爱）
二、冬天的济南
济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充
满温情
（小摇篮）
薄雪覆盖下的山──娇美、秀气
（看护妇、镶银边、穿
花衣、害羞）
城外远山──素淡、雅致
（小水墨画）
济南冬天的水：暧──不结冰
绿──温暖多情，富于生机
（不忍冻）
活──清亮通透
（空灵的蓝水晶）
处处围绕“温晴”来写
画冬天教案篇6
教学目标：
1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点：
找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：
感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教、学法指导：
小组合作讨论探究
教具准备：
录音机
投影仪
教学过程：
一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）
师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。”
师：我请一位同学有感情地读一下
读得不错。这段文字写的好不好？好在什么地方？
（大家畅所欲言，各抒己见）
文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。
五月的天气
炎热
炽热
毒辣
等学生任意说
师：
本段文字是我国著名作家老舍写的。“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：十六、《济南的冬天》
二、简介作者
（投影）
师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读
师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》
等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。被誉为“人民艺术家”。有《老舍文集》行世。
师：我请一位同学读一下。
师：读的不错。当然老师收集的还不全面，课后大家再去收集。
三、整体感悟
1、生快速默读课文，解决生字词。（5`）
师出示投影：
（1）、下列词语的字形、字音都正确的一项是（）
a、济南 一髻儿 镶 薄雪
b 觉得 真得 看护 看吧
c 着落 着急 伦敦 澄清
d 狭窄 宽敞 贮蓄 水藻
（2）、选出正确的解释。
响亮的天气（a、十分明亮； b、声音宏大）
慈善的冬天（a、对人关心，富有同情心；b、温暖舒适）
那些小山太秀气（a、清秀；b、玲珑秀美）
2、师朗诵课文，分析课文
（1）、师朗读课文，配音乐。
师：刚才老师已经将课文读完了，下面老师给每个小组布置一个题目，大家讨论解决，然后请每组派个成员汇报。
第一小组：第一段。
问题：济南的冬天有什么特点？作者是如何突出这一特点的？
第二小组：第二段
问题：济南的山水有什么特点？
①、济南的小山有什么地理特征？
②、作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？
③、人们的感受如何？
第三小组：第三段、
师：请大家齐读这一段：
问题：①、哪句话直接抒发作者对雪后美景大喜爱和赞美？
②、作者写景大空间顺序是怎样安排的？
山上
山尖
山坡
山腰
③、作者采用哪些修辞手法来写景的？
4、讨论一下作者写景的句子渗透了作者怎样的感情？
（作者采用比喻、拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的'小山的美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。
出示投影：
第一组：
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本的看护夫。
这句话含有两个比喻，一是将“_______”比作“白花”
二是将“_______”比作“日本看护夫”。
（2）指出本体和喻体的相似之处。
（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？
明确：比喻一定要贴切。
大家思考这样一个问题：济南的冬天有什么特点？问中是从哪几个方面来写的？
第二组：
（1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
（2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
（3）甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
师：老师将文中的一些句子改了，大家比较一下，老师改的好不好？
我认为挺好的！
大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）
第四小组：第四、五段
问题：（1）、第四段主要讲述什么？
（2）、第五段水的特点？一连写了五个“绿”是为了写什么？
大家分小组讨论一下。（每组推举一名代表发言）
3、三读课文，总结全文。
师：本文是一篇很优美的散文，要有感情的朗读，下面我请一位同学将第三自然段读一下，要读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
师：投影：（指名回答）
本文作者抓住济南冬天的“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的风景画，抒发了作者深深的________________之情。
这里横线上可以填哪些词语。（喜爱，赞美，喜欢，深爱等）
四、创新训练。（写和画）
师：文章中老舍抓住“温晴”二字将济南的冬天描写的淋漓尽致，其中运用了大量的比喻、拟人等的修辞手法以及对比衬托的写作方法。现在请你仿照本文，来写一写我们家乡的冬天是什么样子？
要求：（1）、一、二两组来写一写。
（2）、三、四两组的同学根据课文的内容来画一画济南的冬天。
师总结讲评。
五、作业
背诵文章第三自然段
附板书：《济南的冬天》
阳光朗照下的山
（小摇篮）
北国的冬天----风
山
薄雪覆盖下的山（小水墨画）
伦敦的冬天----雾
济南的冬天（温晴）
宝地
城外远山
（蓝宝石）
热带
----毒日
济南的水：绿
暖
清亮
（深深的赞美和喜爱）
画冬天教案篇7
一、教学目标
1、诵读课文，感知文章的意境美
2、品味语言，了解语言美的写法
3、拓展训练，提高运用语言的能力
二、重点
在诵读的基础上，体会文章的语言美及其表现方法
三、难点
运用所学知识，进行拓展训练
四、教学过程：
（一）导入游济南请老舍做导游
1、作者简介（图1）
老舍原名：舒庆春字舍予北京人作品小说：《骆驼祥子》《四世同堂》
戏剧：《茶馆》《龙须沟》
2、老舍先生将带我们去神游济南（出示课题）（图2）
济南的冬天
3、说到冬天，大家想到的是什么？（图3、4、5、6）
4、总之是冰天雪地，那么，济南的冬天会是什么样的呢？请听老舍的介绍
（二）整体感知
1、听录音读课文
2、思考并回答
（1）作者告诉我们济南的冬天的特征是什么？
（2）文章写作上给你印象最深的是什么？
3、归纳（补充图2）
济南的冬天
语言美
温晴
（三）品读课文品味文章的语言美及其表现方法，了解描写景物的方法
1、逐段品读，找出你认为优美的语言并说明理由
2、回答：怎样才能使语言优美？怎样描写景物？
3、阅读第二节时，出示幻灯片
4、穿插比较句子的优劣
（图7）
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
2、这一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。
1、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
2、快日落时，阳光斜照在山腰上，薄雪露出点粉色。
1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的.垂柳还要在水里照个影儿呢！
2、天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
第三节的色彩美（图8）
（）的矮松
（）的山尖
（）的蓝天
（）的山坡
（）的阳光
（）的薄雪
色彩艳丽如水墨画
小结：本文使语言优美的方法是什么？本文是怎样写景的？
（补充图2）
济南的冬天
运用修辞——比喻拟人
语言美展开联想
倾注感情
抓住特征——温晴
写景
多角度描写——山水
（四）拓展感悟
运用上面学到的知识，用优美的语言描述“一只苹果”
（图9）
一只苹果
1、大小
2、形状
表面3、颜色
4、手感
5、香味
6、内核
内部
7、尝味
（五）课外延伸
以《**的秋天》为题，写一篇散文
（图10）
谈桥的秋天
蜜梨飘香
丰蚕茧满簇
水稻弯腰
收鱼虾满塘
鸡鸭欢唱
画冬天教案篇8
活动目标：
1.通过欣赏故事，知道合作力量的道理。
2.在游戏活动中体验合作能够省时省力。
3.乐意在日常活动中与同伴合作，具有初步的合作意识。
4.培养幼儿的尝试精神。
5.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1.故事图片或录音故事《拔萝卜》。
2.积木装饰城若干萝卜。
3.幼儿用书：合作力量。
活动过程：
(一)倾听故事，了解什么事合作。
1.教师：你们还记得以前听过的《拔萝卜》的故事吗?
让我们再来听一听，有谁在拔萝卜?他们是怎样拔萝卜的?
2.幼儿倾听故事后，教师提问。
教师：谁要拔萝卜?他拔出来了吗?后来他想了什么好办法?
3.教师小结：萝卜太了，老爷爷一个人拔不出来，老奶奶、小姑凉、小花狗、小猫咪、小老鼠一起拔就拔出来了，这是为什么呢?。(幼儿讨论)教师：别看小老鼠个头小，但是之前他们都拔不动，还真少不了小老鼠呢，小老鼠一来萝卜就拔出来了，看来呀合作的力量真是!
(二)创设情境，幼儿尝试合作搬运萝卜，体验合作的好处。
1.教师：瞧，那儿有许多萝卜，谁愿意老爷爷搬回家?
2.先请一个幼儿去搬所有的萝卜。当幼儿一次搬不了时，再请四名幼儿一起去搬运，让家比较一个人搬与五个人一起搬哪个更好，从而深入理解合作搬省时省力。
(三)迁移经验，进一步加强合作意识。
1.引导幼儿观察教室里的桌子，并回答问题：要将桌子搬到原来的位置，他一个人搬不动，怎么办?
请同伴忙一起搬，体验合作的力量。
出示图片小玲不小心将图书架碰到，图书撒了一地。教师提问怎么办?
教师总结：小朋友真会动脑筋，用合作的方法小玲解决了问题。
2.在我们的生活中你还有什么事情是请好朋友忙完成的呢?(幼儿讨论)教师小结：小朋友说的可真好，希望你们自己遇到问题时，也会请别人忙或主动助别人，记住合作力量。
活动延伸：
在日常生活中，鼓励幼儿之间的合作行为，有意识地引导幼儿以合作的方式玩插塑。做游戏，并学习一些相关词语。
活动反思
?合作力量》是南师版的小班社会领域内容，小班幼儿经过一学期的集体生活，已有分享意识。《纲要》中指出：“儿童的自主活动不是单的个体活动，而是以同伴、教师及其他人共同生活为背景的”而合作又上幼儿来发展适应社会的不可缺的重要素质，所以这一活动重点培养幼儿初步的合作意识，并通过自身的游戏体验来感知合作力量的道理。
在环节设置上，遵循小班幼儿的心理特点，运用故事导入理解合作游戏体验经验提升的渐入来培养和激发幼儿对合作的理解。以故事导入，幼儿在有趣易懂的故事中，感知合作力量的道理，形象的角色，重复和语言对白，适宜小班幼儿的.直观感知的特点。运用游戏“搬萝卜”让幼儿在实际操作中感知合作的意义。正如华盛顿少儿博物馆上的一句名言：“告诉我的，我会忘记，做给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解”。幼儿经验的获得要将之运用。《纲要》中也指出，注重幼儿在生活中的学习，老师运用多种情境的呈现，让幼儿去判断和探索在实际生活中出现类似的情景，该如何做出相应的应，从而发展幼儿在生活中运用合作能力，理解助别人或别人助自己都是一件很快乐的事情，更好地培养幼儿良好的人际交往能力，融入他人，融入社会。
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